Сюжетно ролевые игры старший дошкольный возраст

ВАЖНО! Для того, что бы сохранить статью в закладки, нажмите: CTRL + D

Задать вопрос ВРАЧУ, и получить БЕСПЛАТНЫЙ ОТВЕТ, Вы можете заполнив на НАШЕМ САЙТЕ специальную форму, по этой ссылке >>>

Картотека (старшая группа) на тему:

Картотека сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста.

В данном пособии были использованы различные темы для сюжетно-ролевых игр, с постепенным усложнением сюжетной линии на весь учебный год. Надеюсь, что данное пособие будет интересным для педагогов.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «центр развития ребенка – детский сад № 116»

Картотека сюжетно-ролевых игр «Веселая игра»

Воспитатель МАДОУ «ЦРР – детского сада № 116»

Витязь Ольга Михайловна

— Сюжетно-ролевая игра или как использовать этот вид игры

3. Поликлиника — аптека — больница.

5. Пароход – капитан — рыбаки

1. Семья – супермаркет – больница

2. Прачечная – салон красоты – детский сад

3. Столовая – автобус – кукольный театр

4. Пароход – зоопарк – день рождения

— Список использованной литературы

Сюжетно-ролевая игра или как использовать этот вид игры

В детском саду ребенок получает различную информацию о повседневном быте людей из разговоров между собой и взрослыми. Не всегда удается систематизировать эти знания и выстроить «правдивую» линию. В первые семь лет ребёнок проходит большой путь развития. Дошкольнику предстоит много узнать и многому научиться за этот дошкольный период. От того, как освоит ребёнок эти знания об окружающем его мире, о себе самом зависит успешность ребёнка в дальнейшей жизни, в школьном обучении.

Сюжетно-ролевая игра — это вид деятельности детей, в процессе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения [2].

Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Например, играя в школу, изображает учителя, ведущего урок с учениками (сверстниками) в классе (на ковре) [4].

Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль.

Сюжет – главный компонент игры, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. Сюжет игры — это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Сюжет представляет собой отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих. При этом его игровые действия (крутить руль автомашины, готовить обед и т.д.) — одно из основных средств реализации сюжета.

Сюжеты игр разнообразны. Условно их делят на бытовые (игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т. д.), общественные (игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.).

Содержание сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью роли, которую он на себя берет. Роль — средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры.

Для ребенка роль — это его игровая позиция: он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже [3].

Руководство сюжетно-ролевой игрой должно быть спланировано и систематизировано. После наблюдения за самостоятельной игрой детей, воспитатель вводит новые элементы и сюжетные линии в игру детей, не навязчиво, а с позиции наблюдателя и подсказчика. При условии, что подготовительный период к игре успешен, дети будут самостоятельно отталкиваться от сюжета и фантазировать.

Влияние воспитателя на выбор игры, игровые действия заключается в том, что он поддерживает интерес к игре, развивает инициативы детей, приучая их задумываться над темой игры, самостоятельно выбирать наиболее интересную. Это сближает педагога с детьми, и позволят ему реализовать поставленные задачи. Таким образом, успешное осуществления игровой деятельности возможно при умелом руководстве педагога, который способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом. В ходе, которого, происходит полноценное развитие ребёнка-дошкольника [3] .

В данном пособии были использованы различные темы для сюжетно-ролевых игр, с постепенным усложнением сюжетной линии на весь учебный год. Надеюсь, что данное пособие будет интересным для педагогов.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – дочка — папа;

Мама — папа — дети;

Мама – дочка — врач;

Другая мама с дочкой.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты.

2. Развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги.

3. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в процессе игры, основная роль поручается ребёнку.

Кукольная мебель, кухонная посуда, столовая посуда, фартук, косыночка. Папа собирается на работу.

Мама заботится о семье, готовит еду, кормит папу и дочку. Мама ведёт дочку в поликлинику (у неё болит горло).

Чтение Габе Д. «Моя семья»,

Воронкова Л. «Что сказала бы мама?»,

Д/и «Вот какие мастера»,

Пальчиковая игра «Семья»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1.Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия.

2.Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог.

3.Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Хлебный и молочный отделы.

Муляжи молочных и хлебных продуктов, касса, деньги, чеки.

Продают молоко, хлеб. Деньги платят кассиру, он выдаёт чек.

Ёлкина Л. «1000 загадок», рассматривание картин, экскурсия в магазин.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить отражать труд строителей.

2. Развивать умение самостоятельно возводить бытовые постройки и использовать их в сюжетно-ролевой игре.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение

Крупный строитель -кирпичи, кубы, конусы, цилиндры, машины.

Строят гараж, шофёры привозят материалы. Ставят машины в гараж.

Пальчиковая игра «Строители», игры в конструктор, аппликация «Теремок».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы (стульчики, крупный строительный материал).

2. Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение (основная роль – ребёнок, дополнительная – воспитатель, смена ролей во время игры).

Макет машины, руль, билеты

Шофёр ведёт машину, кондуктор продаёт билеты, люди едут на работу, домой, в гости

Чтение Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?», Б. Заходер «Шофёр»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Халат белый, колпак, фонендоскоп, термометр, витамины, рецепты.

Врач прослушивает, смотрит язык, горло, выписывает рецепт, по рецепту в аптеке выдают лекарство.

Михалков С. «А что у вас?», аппликация «Фрукты», рисование «Дары осени», пальчиковые игры.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Цель: формирование ролевого поведения.

1. Учить словесно обозначать тему игры, свою роль и роли детей, выполняемые игровые действия.

2. Развивать умение использовать предметы-заместители, вести ролевой диалог, вступать в ролевое взаимодействие.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: распределение ролей, активизация ролевого диалога.

Макет магазина, муляжи продуктов, корзиночки, касса, чеки, деньги.

Ёлкина Н. «1000 загадок»,

Попов В. «Как терялась Марина»,

Нищева Н. «Весёлый магазин».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей.

2. Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции (диалоги в разных ролях).

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей (воспитатель-пассажир, матрос).

Макет корабля, штурвал, бескозырки, бинокль, подзорная труба, билеты.

Путешествие по реке.

Чтение Попов В. «Катер» В. Маршак «Это книжечка моя про моря и про маяк» (отрывок).

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – другая мама с дочкой;

Папа – мама — дети.

1. Учить устанавливать ролевые отношения.

2. Развивать умение меняться ролями, вступать в ролевой диалог в соответствии с принятой ролью, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, введение второй основной роли – ещё мама с ребёнком у врача (общение).

Кухонная посуда, чайная посуда, муляжи фруктов, кукольная мебель.

Мама собирает папу на работу в шахту.

Рассматривание картины «Семья»,

Благинина Е. «Вот какая мама»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить называть игру, словесно обозначать выполняемую роль и роли других детей, игровые действия согласовывать с принятой ролью.

2. Развивать умение строить ролевой диалог, использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки.

3. Воспитывать доброжелательные отношения.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение (основная роль – ребёнок, дополнительная – воспитатель); смена ролей во время игры: пассажир — полицейский.

Полицейский жезл. Шофёр ведёт машину, кондуктор продаёт билеты, люди едут на работу, в гости, домой.

Рассматривание плакатов «Правила дорожного движения»,

п/и «Машины», «Светофор».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Цель: формирование представлений о труде взрослых, в том числе рыбаков.

1. Учить называть игру, роли, определять тему, сюжет, игровые действия.

2. Развивать умение отражать в игре трудовые действия рыбаков, вступать в ролевой диалог.

3. Воспитывать уважение к труду людей, интерес и любовь к природе Республики Коми.

Приёмы руководства: распределение ролей: ведущая роль – взрослый, дополнительные — дети.

Бинокль, подзорная труба, фуражка, сети, удочки, муляжи рыб, контейнеры (ведёрки), якорь, спасательный круг, сухой паёк.

Чтение Е. Пермяк «Первая рыбка», В.Маршак «Это книжечка моя про моря и про маяк» (отрывок), Б. Заходер «Про сома», И. Токмакова «Где спит рыбка?»

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – папа — дочка;

Бабушка – мама — внучки .

Цель: формирование ролевого поведения

1. Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты, определять тему, сюжет игры.

2. Развивать умение включаться в ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей.

3. Воспитывать умение договариваться друг с другом в игре.

Приёмы руководства: введение новой роли – бабушка.

Мебель кукольная, чайная посуда, муляжи фруктов. День рождения, накрывают стол, дарят подарки.

Бабушка приезжает на день рождение.

Чтение Носов Н. «Бабушка Дина»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Продавец – покупатель — помощник продавца;

Шофёр — помощник продавца;

1. Учить детей разнообразным игровым действиям, отражающим труд людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог), изменять содержание диалога в зависимости от смены роли.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, активизация ролевого диалога.

Касса, муляжи овощей, фруктов, продуктов, корзиночки, чеки, деньги. Шофер привозит продукты, помощник продавца выставляет на полочки продукты, кассир выдаёт чек.

Ёлкина Н. «1000 загадок» (игрушки, профессии), лепка «Урожай».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

3. Поликлиника – аптека — больница.

Врач – пациент — медсестра;

1. Учить распределять роли, игровые действия согласовывать с принятой ролью.

2. Развивать умение использовать предметы-заместители, а также осуществлять воображаемые действия и принимать воображаемые игровые действия других играющих, разворачивать ролевые взаимодействия.

3. Воспитывать умение договариваться друг с другом в игре.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей во время игры, распределение ролей, общение.

Халат, колпак, термометр, фонендоскоп, рецепты, куклы. Кладут больного, лечат его. Медсестра делает уколы, мажет, бинтует.

По телефону сообщают о здоровье.

Виеру Г. «Моя мама – доктор», Михалков С. «А что у вас?»,

пальчиковая игра «Как у нас семья большая».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить называть игру, выполняемую роль в игре.

2. Развивать умение использовать ролевую речь, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли.

3. Воспитывать умение создавать игровую обстановку.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей, введение ещё одной роли – капитана другого парохода, распределение ролей, взаимопомощь.

Рыболовное судно, ловят рыбу, привозят в магазин, продают людям.

Альбом «Профессии», рисование, п/и «Рыбки».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей.

2. Развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, игровые действия согласовывать с принятой ролью.

3. Воспитывать умение вступать в ролевое взаимодействие, выполнять правила культуры общения и поведения.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, смена ролей, активизация ролевого диалога

Тазики, ведро, кукольное постельное бельё, гладильная доска, утюги. Стирают, гладят бельё. Выдача и приём белья.

Экскурсия в прачечную,

Пальчиковая игра «Гномики – прачки».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – папа — дочка;

Другие дети — другие мамы;

Другие папы — другие дети.

1. Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия, отражающие бытовые сюжеты.

2. Развивать умение включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей,

введение дополнительных ролей (общение), смена ролей в процессе игры – показ кукольного театра.

Кукольная мебель, чайная посуда, торт, конфеты, кукольная зимняя одежда.

Лыжная прогулка в лес.

Празднование дня рождения дочки. Празднование Нового года. Наряжают ёлку, готовят еду, получают подарки.

Пальчиковая игра «Много мебели в квартире», рассматривание картин «Зимние забавы», «Зима в лесу».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

3. Салон красоты.

1. Продолжать учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие – строить ролевой диалог.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Накидка, халат, ножницы, расчёска, альбом с причёсками, фен.

Мастер стрижёт клиентов, причёсывает, Разговаривают вежливо, приветливо.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить детей отражать в игре жизнь и труд людей.

2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, включаться в игровые диалоги.

3. Воспитывать умение выполнять элементарные правила культуры общения со сверстниками в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, активизация ролевого диалога.

Рули, машины, крупный строитель.

Шофёры ставят машины в гараж. Осторожно ведут машины, чтобы не сбить людей. Заправляет бензином.

Чолиев К. «Работа шофёров», п/и «Машины», «Светофор», рассматривание альбома «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить отражать в игре трудовые действия людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, согласовывать игровые действия с принятой ролью, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать умение стремиться к согласованным действиям и желаниям других детей.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей во время игры (посетитель-официант, общение)

Кукольная столовая и кухонная посуда, поднос, касса, чеки.

Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?»,

Б. Заходер «Повара»,

д/и «К нам гости пришли».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Кукольный театр.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками.

2. Развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей.

3. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, создание хорошего настроения, смена ролей.

Маски, костюмы, настольный театр, пальчиковый театр, билеты.

Посещение детьми представлений в детском саду.

Чтение Носова Н. «Затейники».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

2. Ветеринарная клиника.

Врач – медсестра — хозяева зверей;

Врач — другой врач;

Врач — хозяин животного;

Хозяин животного — другой хозяин животного;

1. Продолжать учить определять тему, сюжет, распределять роли.

2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, создавать игровую обстановку, использовать различные предметы-заместители.

3. Воспитывать доброе и заботливое отношение к животным.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, забота о зверях, смена ролей во время игры (отпуск медсестры и др.).

Больница для зверей.

Муляжи лекарств, шприцов, игрушки животных, халат, предметы-заместители.

Чтение К.Чуковский «Айболит», рассматривание картин к сказке.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Продавец – покупатель — помощник продавца;

1. Продолжать учить отражать в игре трудовые действия людей.

2. Развивать умение строить ролевой диалог, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, действовать в соответствии с новой игровой позиции.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения во время игры.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в ходе игры, основная роль-воспитателя, дополнительные роли-дети.

Муляжи продуктов, корзиночки, ящички, касса, деньги, чеки, игрушки. Шофёр привёз продукты. Кондитерский отдел, отдел игрушек. Деньги платят кассиру, он выдаёт чек.

д/и «Профессии», «Кому что нужно», рассматривание иллюстраций.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Экскурсовод — директор зоопарка;

Рабочие зоопарка — директор зоопарка.

1. Учить детей в совместной игре с воспитателем определять сюжет игры, игровые действия, распределять роли.

2. Развивать умение вступать в ролевой диалог в соответствии с принятой ролью, создавать игровую обстановку.

3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Приёмы руководства: распределение ролей, основная роль – роль экскурсовода (воспитатель); ролевое взаимодействие.

Конструктор крупный и мелкий, игрушки, муляжи продуктов для кормления животных.

Строят зоопарк, ставят животных в клетки, моют их, люди заботятся о животных.

Ёлкина Н. «1000 загадок»,

Заходер Б. «Про мохнатых и пернатых», рассматривание альбомов, открыток о животных, конструирование из бумаги «Зайчик».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Воспитатель – дети — младший воспитатель;

Дети — музыкальный руководитель;

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1.Учить детей отражать в игре трудовые действия сотрудников детского сада.

2.Развивать умение развивать сюжет, разнообразить игровые действия, вступать в ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, меняться ролями, действовать в соответствии с новой игровой позиции.

3.Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.

Приёмы руководства: смена ролей в ходе игры, общение, взаимопомощь.

Музыкальные инструменты, халат медсестры.

Ёлкина Л. «1000 загадок», фотовыставка «Как мы играем в детский сад».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

2. Салон красоты.

1. Продолжать учить детей отражать трудовые действия людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом), создавать игровую обстановку, использовать различные предметы-заместители.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Халат, накидка, ножницы, расчески, фен, освежитель, альбомы с причёсками, журналы

Ёлкина Л. «1000 загадок», рисование «Портрет папы», д/и «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Капитан — команда парохода — пассажиры;

1. Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия для обобщения и развития сюжета и содержания игры.

2. Развивать умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в ходе игры, основная роль — дети, дополнительная — воспитатель.

Штурвал, бескозырки, бинокль, подзорная труба, макет магазина, продукты, макет парикмахерской, инструменты для парикмахера. Едут по реке. На остановках выходят в разных городах, смотрят город, идут по магазинам, в парикмахерскую, к врачу.

Токмакова И. «Поиграем»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Повар — другие повара;

1. Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия для развития сюжета и содержания игры.

2. Развивать умение меняться ролями в ходе игры, вступать и изменять ролевые диалоги в зависимости от смены ролей, создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей (дети) во время игры, формирование ролевого диалога.

Посуда кухонная, посуда столовая, подносы, продукты, халаты, передники, колпаки, касса, деньги, чеки. Повар готовит вкусную еду, люди благодарят его.

Рассматривание картины «Мы дежурим», «Посуда»,

д/и «Где растёт?», Ёлкина Л. «1000 загадок», экскурсия на кухню».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Рыбаки — другие рыбаки;

Капитан — строители корабля.

Цель: формирование ролевого поведения.

1. Продолжать учить отражать в игре трудовые действия рыбаков.

2. Развивать умение строить сюжет из смысловых эпизодов, согласовывать трудовые действия с принятой ролью, включаться в разные ролевые диалоги.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к труду рыбаков, интерес и любовь к природе родного края.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей, введение ещё одной основной роли – капитан другого корабля (парохода).

Набор рыбаков, подготовка корабля, рыболовной снасти. Высматривание косяка рыб, бросание, вытягивание, просмотр сетей. Капитан отдаёт команды, управление кораблём (штурвал). Загрузка улова в контейнеры, приготовление пищи. Постройка другого корабля из строительного материала, помощь другим рыбакам, взятие на буксир корабля (судна). Обед рыбаков.

Рыбаки Коми края.

Б.Снегирёв «Чайка», Б.Житков «На льдине», И.Гурвич «Лёвушка рыбак», стихи, загадки Н.В.Нищева,

д/и «Кто где живёт?», «Знаешь ли ты?», «Кому что надо для работы?», п/и «Рыбка»,

М.Клокова «Речные рыбы»,

Н.В.Нищева «Жил да был один налим».

Строительные игры (постройка корабля)

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Директор супермаркета — продавцы разных отделов — покупатели;

Цель: формирование ролевого поведения.

1. Обогащать содержание детской игры разнообразными игровыми действиями для развития сюжета и содержания игры.

2. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры: первая и вторая смена, отпуск и др. Основная роль – воспитатель.

Ящики-контейнеры; отдел: молочный, кондитерский, хлебный, мясной, бакалея, чая, кофе; касса, деньги, чеки, корзиночки.

Ёлкина Л. «1000 загадок», пальчиковая игра «Покупки», д/и «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – папа — дети;

Другие дети — другие родители;

1. Обогащать содержание игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать самостоятельность и творчество детей в игре, устанавливать ролевые отношения, вступать в ролевые диалоги.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Приёмы руководства: распределение ролей, введение дополнительных ролей (общение); смена ролей в процессе игры – показ кукольного театра.

Кукольный уголок, посуда чайная, муляжи конфет, сладостей, фруктов, подарки. Дети провожают папу на работу.

Праздник мам и бабушек. Отмечают праздник, дарят подарки.

Воронкова Л. «Солнечный денёк»,

Квитко Л. «Бабушкины руки», рисование «Портрет мамы», альбом «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», заучивание стихов о маме, бабушке.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Шофёр — заправщик; Шофёр другого автобуса;

1. Обогащать содержание игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие (строить ролевой диалог, менять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли), создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры (пассажир-заправщик-механик), взаимопомощь, общение, введение второй основной роли – воспитатель.

Шофёр ведёт машину, кондуктор продаёт билеты, люди едут на работу, в магазин. Шофёр заправляет машину бензином.

Чолиев К. «Работа шофёров», п/и «Машины», д/и «Мы мастера», аппликация «Автобус», рассматривание альбомов.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

4. Больница — аптека — поликлиника.

Врач – пациент — медсестра;

Врач — другой пациент;

1. Обогащать сюжет и содержание игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие – вести диалог, изменять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли, создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, основная роль – воспитателя.

Халаты, колпаки, муляжи лекарств, шприцов, лаборатория со всеми атрибутами,

Врач осматривает больного, прослушивает, смотрит горло. Медсестра выписывает лекарство, делает уколы. Пациент выкупает лекарство в аптеке.

Михалков С. «А что у вас?», альбом «Профессии», рассматривание картины «Врач».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

рабочие зоопарка — ветврач;

Директор зоопарка — посетители;

Директор зоопарка — ветврач.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Обогащение содержания и сюжета игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, использовать ролевую речь, меняться ролями, изменять содержание ролевого диалога и игровых действий.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, активизация ролевого диалога.

Конструктор большой и мелкий, игрушки животных, халат белый, колпак. Строят зоопарк, ставят животных в клетки, моют их, заботятся о животных.

Заходер Б. «Про мохнатых и пернатых»,

Ёлкина Л. «1000 загадок», альбомы о животных, открытки, профессии.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Повар — другие повара; Посетители — официант;

1. Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители, вступать в ролевое взаимодействие: строить ролевой диалог, меняться ролями.

3. Воспитывать умение выполнять в игре правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей(дети) во время игры, формирование ролевого диалога.

Посуда кухонная, посуда столовая, продукты, халаты, колпаки. Сервировка стола, благодарят за вкусный обед.

д/и «Кому что необходимо», пальчиковая гимнастика «Компот», д/и «Мы мастера», альбом «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Воспитатель – дети — помощник воспитателя;

Дети — инструктор по физкультуре;

Дети – педагог по изодеятельности.

1. Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников детского сада, вступать в ролевое взаимодействие.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, общение, взаимопомощь.

Среда в группе, спортивный инвентарь, мольберт, карандаши, фломастеры, раскраски,

Барто А. «Игрушки», альбом «Профессии», д/и «Кому что нужно».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Приёмщицы — прачки — клиенты;

1. Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, включаться в разные ролевые диалоги, осуществлять воображаемые действия.

3. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, смена ролей, активизация ролевого диалога.

Гладильная доска, утюги, бельё постельное, одежда кукольная. Принимают бельё на стирку, стирают, сушат, гладят.

Альбом «Профессии», пальчиковая игра «Гномики прачки»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

5. Пароход – капитан — рыбаки.

Водитель — продавцы супермаркета;

1. Закреплять знания, игровые действия, отражающие трудовые действия рыбаков.

2. Развивать умение использовать предметы-заместители, осуществлять воображаемые действия и воображаемые игровые ситуации, меняться ролями, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, переносить игровой опыт в самостоятельные игры со сверстниками.

3. Воспитывать умение играть со сверстниками, проявляя внимание к желаниям других детей, уважение к труду рыбаков, любовь и бережное отношение к природе родного края.

Приёмы руководства: распределение ролей, активизация ролевого диалога, смена ролей, развитие сюжетной линии, введение второй основной роли (воспитатель).

Штурвал, бескозырки, сети, удочки, рыба, продукты рыбные, контейнеры. Рыболовное судно, ловят рыбу, привозят в супермаркет, сдают для продажи.

Альбом «Профессии», пальчиковая игра «Рыбки», конструирование из бумаги «Кораблик».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Семья – супермаркет – больница.

Мама – папа — дети;

Врач — мама с дочкой;

Медсестра — мама с дочкой.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение создавать игровую обстановку, вступать в ролевые диалоги, изменять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, самостоятельное развитие сюжета, планирование игровых действий.

Кукольный уголок, контейнеры –отделы магазина, скорая помощь со всеми атрибутами в сумочке.

Ёлкина Л. «1000 загадок», д/и «Кому что нужно».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

2. Прачечная – салон красоты – детский сад.

Другие мамы — другие дети;

Дети — музыкальный руководитель .

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие.

3. Воспитывать самостоятельность и творчество в игре.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, развитие сюжетной линии, активизация диалога.

Гладильная доска, утюги, одежда кукольная, халаты, накидка, ножницы, расчески, фен, заколки, резинки. В детском саду праздник, мама нарядная идёт на праздник, у всех хорошее настроение.

Альбом «Профессии», пальчиковые игры.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

3.Столовая – автобус – кукольный театр.

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение планировать игровые действия, самостоятельно развивать сюжет игры, создавать игровую обстановку, использовать ролевую речь.

3. Воспитывать стремление к совместным играм со сверстниками.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, развитие сюжетной линии, активизация диалога.

Посуда кухонная, посуда столовая, макет автобуса, билеты, кукольный театр.

Заходер Б. «Повара», «Шофёр»,

посещение представлений в д/с.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

4. Пароход – зоопарк – день рождения.

Пассажиры – кассир — артисты;

Посетители – кассир — экскурсовод;

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации.

3. Воспитывать стремление к самостоятельным, совместным играм со сверстниками.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, активизация диалога.

Штурвал, бескозырки, бинокль, конструктор крупный, игрушки животных, посуда чайная, сладости. Плывут на корабле по реке, на остановке выходят в зоопарк, в кафе – отмечают день рождения.

Ёлкина Л «1000 загадок», альбомы о животных, Заходер Б. «Про мохнатых и пернатых»,

Список использованной литературы

1. Елкина Н. В., Тарабарина Т. И. Сборник загадок (Популярное пособие для родителей и педагогов)

(термин сюжетно-ролевая игра)

(статья «Организация сюжетно-ролевых игр» Автор — Конькова Наталья Олеговна , воспитатель)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Музыкально-дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста.

Интегрированное занятие с использованием навыков конструирования, знаний по ознакомлению с окружающим, умения создавать совместный сюжет и обыгрывать его.

Представлена подборка познавательно-речевых игр для детей старшего дошкольного возраста, оформленная в картотеку.

Картотека русских народных игр для детей старшего дошкольного возраста. Использую на занятиях, в свободное время и на разных развлечениях и праздниках.

В картотеке собранны музыкально-дидактические игры для развития звуковысотного слуха, тембрового,диатонического, и развития чувства ритма.

Основное содержание игры детей подготовительной группы детского сада — отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Тематика игр может быть разнообразной. Также зде.

Народные игры Кубани для детей старшего дошкольного возраста.

Источник: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/04/kartoteka-syuzhetno-rolevykh-igr-dlya-detey-starshego-doshkolnogo

Картотека (старшая группа) на тему:

Картотека сюжетно-ролевых игр для детей старшего дошкольного возраста.

В данном пособии были использованы различные темы для сюжетно-ролевых игр, с постепенным усложнением сюжетной линии на весь учебный год. Надеюсь, что данное пособие будет интересным для педагогов.

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «центр развития ребенка – детский сад № 116»

Картотека сюжетно-ролевых игр «Веселая игра»

Воспитатель МАДОУ «ЦРР – детского сада № 116»

Витязь Ольга Михайловна

— Сюжетно-ролевая игра или как использовать этот вид игры

3. Поликлиника — аптека — больница.

5. Пароход – капитан — рыбаки

1. Семья – супермаркет – больница

2. Прачечная – салон красоты – детский сад

3. Столовая – автобус – кукольный театр

4. Пароход – зоопарк – день рождения

— Список использованной литературы

Сюжетно-ролевая игра или как использовать этот вид игры

В детском саду ребенок получает различную информацию о повседневном быте людей из разговоров между собой и взрослыми. Не всегда удается систематизировать эти знания и выстроить «правдивую» линию. В первые семь лет ребёнок проходит большой путь развития. Дошкольнику предстоит много узнать и многому научиться за этот дошкольный период. От того, как освоит ребёнок эти знания об окружающем его мире, о себе самом зависит успешность ребёнка в дальнейшей жизни, в школьном обучении.

Сюжетно-ролевая игра — это вид деятельности детей, в процессе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения [2].

Основой сюжетно-ролевой игры является мнимая или воображаемая ситуация, которая заключается в том, что ребенок берет на себя роль взрослого и выполняет ее в созданной им самим игровой обстановке. Например, играя в школу, изображает учителя, ведущего урок с учениками (сверстниками) в классе (на ковре) [4].

Сюжетно-ролевая игра имеет следующие структурные компоненты: сюжет, содержание, роль.

Сюжет – главный компонент игры, без него нет самой сюжетно-ролевой игры. Сюжет игры — это та сфера действительности, которая воспроизводится детьми. Сюжет представляет собой отражение ребенком определенных действий, событий, взаимоотношений из жизни и деятельности окружающих. При этом его игровые действия (крутить руль автомашины, готовить обед и т.д.) — одно из основных средств реализации сюжета.

Сюжеты игр разнообразны. Условно их делят на бытовые (игры в семью, детский сад), производственные, отражающие профессиональный труд людей (игры в больницу, магазин и т. д.), общественные (игры в празднование Дня рождения города, в библиотеку, школу и т.д.).

Содержание сюжетно-ролевой игры воплощается ребенком с помощью роли, которую он на себя берет. Роль — средство реализации сюжета и главный компонент сюжетно-ролевой игры.

Для ребенка роль — это его игровая позиция: он отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже [3].

Руководство сюжетно-ролевой игрой должно быть спланировано и систематизировано. После наблюдения за самостоятельной игрой детей, воспитатель вводит новые элементы и сюжетные линии в игру детей, не навязчиво, а с позиции наблюдателя и подсказчика. При условии, что подготовительный период к игре успешен, дети будут самостоятельно отталкиваться от сюжета и фантазировать.

Влияние воспитателя на выбор игры, игровые действия заключается в том, что он поддерживает интерес к игре, развивает инициативы детей, приучая их задумываться над темой игры, самостоятельно выбирать наиболее интересную. Это сближает педагога с детьми, и позволят ему реализовать поставленные задачи. Таким образом, успешное осуществления игровой деятельности возможно при умелом руководстве педагога, который способен сделать сюжетно-ролевую игру увлекательным процессом. В ходе, которого, происходит полноценное развитие ребёнка-дошкольника [3] .

В данном пособии были использованы различные темы для сюжетно-ролевых игр, с постепенным усложнением сюжетной линии на весь учебный год. Надеюсь, что данное пособие будет интересным для педагогов.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – дочка — папа;

Мама — папа — дети;

Мама – дочка — врач;

Другая мама с дочкой.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты.

2. Развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, включаться в разные ролевые диалоги.

3. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в процессе игры, основная роль поручается ребёнку.

Кукольная мебель, кухонная посуда, столовая посуда, фартук, косыночка. Папа собирается на работу.

Мама заботится о семье, готовит еду, кормит папу и дочку. Мама ведёт дочку в поликлинику (у неё болит горло).

Чтение Габе Д. «Моя семья»,

Воронкова Л. «Что сказала бы мама?»,

Д/и «Вот какие мастера»,

Пальчиковая игра «Семья»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1.Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия.

2.Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог.

3.Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Хлебный и молочный отделы.

Муляжи молочных и хлебных продуктов, касса, деньги, чеки.

Продают молоко, хлеб. Деньги платят кассиру, он выдаёт чек.

Ёлкина Л. «1000 загадок», рассматривание картин, экскурсия в магазин.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить отражать труд строителей.

2. Развивать умение самостоятельно возводить бытовые постройки и использовать их в сюжетно-ролевой игре.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение

Крупный строитель -кирпичи, кубы, конусы, цилиндры, машины.

Строят гараж, шофёры привозят материалы. Ставят машины в гараж.

Пальчиковая игра «Строители», игры в конструктор, аппликация «Теремок».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы (стульчики, крупный строительный материал).

2. Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение (основная роль – ребёнок, дополнительная – воспитатель, смена ролей во время игры).

Макет машины, руль, билеты

Шофёр ведёт машину, кондуктор продаёт билеты, люди едут на работу, домой, в гости

Чтение Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?», Б. Заходер «Шофёр»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в игре).

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение.

Халат белый, колпак, фонендоскоп, термометр, витамины, рецепты.

Врач прослушивает, смотрит язык, горло, выписывает рецепт, по рецепту в аптеке выдают лекарство.

Михалков С. «А что у вас?», аппликация «Фрукты», рисование «Дары осени», пальчиковые игры.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Цель: формирование ролевого поведения.

1. Учить словесно обозначать тему игры, свою роль и роли детей, выполняемые игровые действия.

2. Развивать умение использовать предметы-заместители, вести ролевой диалог, вступать в ролевое взаимодействие.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: распределение ролей, активизация ролевого диалога.

Макет магазина, муляжи продуктов, корзиночки, касса, чеки, деньги.

Ёлкина Н. «1000 загадок»,

Попов В. «Как терялась Марина»,

Нищева Н. «Весёлый магазин».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей.

2. Развивать умение меняться ролями с воспитателем, действовать в соответствии с новой игровой позиции (диалоги в разных ролях).

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей (воспитатель-пассажир, матрос).

Макет корабля, штурвал, бескозырки, бинокль, подзорная труба, билеты.

Путешествие по реке.

Чтение Попов В. «Катер» В. Маршак «Это книжечка моя про моря и про маяк» (отрывок).

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – другая мама с дочкой;

Папа – мама — дети.

1. Учить устанавливать ролевые отношения.

2. Развивать умение меняться ролями, вступать в ролевой диалог в соответствии с принятой ролью, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, введение второй основной роли – ещё мама с ребёнком у врача (общение).

Кухонная посуда, чайная посуда, муляжи фруктов, кукольная мебель.

Мама собирает папу на работу в шахту.

Рассматривание картины «Семья»,

Благинина Е. «Вот какая мама»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить называть игру, словесно обозначать выполняемую роль и роли других детей, игровые действия согласовывать с принятой ролью.

2. Развивать умение строить ролевой диалог, использовать ролевую речь, творчество в игре, используя реальные предметы для создания игровой обстановки.

3. Воспитывать доброжелательные отношения.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение (основная роль – ребёнок, дополнительная – воспитатель); смена ролей во время игры: пассажир — полицейский.

Полицейский жезл. Шофёр ведёт машину, кондуктор продаёт билеты, люди едут на работу, в гости, домой.

Рассматривание плакатов «Правила дорожного движения»,

п/и «Машины», «Светофор».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Цель: формирование представлений о труде взрослых, в том числе рыбаков.

1. Учить называть игру, роли, определять тему, сюжет, игровые действия.

2. Развивать умение отражать в игре трудовые действия рыбаков, вступать в ролевой диалог.

3. Воспитывать уважение к труду людей, интерес и любовь к природе Республики Коми.

Приёмы руководства: распределение ролей: ведущая роль – взрослый, дополнительные — дети.

Бинокль, подзорная труба, фуражка, сети, удочки, муляжи рыб, контейнеры (ведёрки), якорь, спасательный круг, сухой паёк.

Чтение Е. Пермяк «Первая рыбка», В.Маршак «Это книжечка моя про моря и про маяк» (отрывок), Б. Заходер «Про сома», И. Токмакова «Где спит рыбка?»

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – папа — дочка;

Бабушка – мама — внучки .

Цель: формирование ролевого поведения

1. Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты, определять тему, сюжет игры.

2. Развивать умение включаться в ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей.

3. Воспитывать умение договариваться друг с другом в игре.

Приёмы руководства: введение новой роли – бабушка.

Мебель кукольная, чайная посуда, муляжи фруктов. День рождения, накрывают стол, дарят подарки.

Бабушка приезжает на день рождение.

Чтение Носов Н. «Бабушка Дина»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Продавец – покупатель — помощник продавца;

Шофёр — помощник продавца;

1. Учить детей разнообразным игровым действиям, отражающим труд людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог), изменять содержание диалога в зависимости от смены роли.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, активизация ролевого диалога.

Касса, муляжи овощей, фруктов, продуктов, корзиночки, чеки, деньги. Шофер привозит продукты, помощник продавца выставляет на полочки продукты, кассир выдаёт чек.

Ёлкина Н. «1000 загадок» (игрушки, профессии), лепка «Урожай».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

3. Поликлиника – аптека — больница.

Врач – пациент — медсестра;

1. Учить распределять роли, игровые действия согласовывать с принятой ролью.

2. Развивать умение использовать предметы-заместители, а также осуществлять воображаемые действия и принимать воображаемые игровые действия других играющих, разворачивать ролевые взаимодействия.

3. Воспитывать умение договариваться друг с другом в игре.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей во время игры, распределение ролей, общение.

Халат, колпак, термометр, фонендоскоп, рецепты, куклы. Кладут больного, лечат его. Медсестра делает уколы, мажет, бинтует.

По телефону сообщают о здоровье.

Виеру Г. «Моя мама – доктор», Михалков С. «А что у вас?»,

пальчиковая игра «Как у нас семья большая».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить называть игру, выполняемую роль в игре.

2. Развивать умение использовать ролевую речь, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли.

3. Воспитывать умение создавать игровую обстановку.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей, введение ещё одной роли – капитана другого парохода, распределение ролей, взаимопомощь.

Рыболовное судно, ловят рыбу, привозят в магазин, продают людям.

Альбом «Профессии», рисование, п/и «Рыбки».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей.

2. Развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, игровые действия согласовывать с принятой ролью.

3. Воспитывать умение вступать в ролевое взаимодействие, выполнять правила культуры общения и поведения.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, смена ролей, активизация ролевого диалога

Тазики, ведро, кукольное постельное бельё, гладильная доска, утюги. Стирают, гладят бельё. Выдача и приём белья.

Экскурсия в прачечную,

Пальчиковая игра «Гномики – прачки».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – папа — дочка;

Другие дети — другие мамы;

Другие папы — другие дети.

1. Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия, отражающие бытовые сюжеты.

2. Развивать умение включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.

Приёмы руководства: распределение ролей,

введение дополнительных ролей (общение), смена ролей в процессе игры – показ кукольного театра.

Кукольная мебель, чайная посуда, торт, конфеты, кукольная зимняя одежда.

Лыжная прогулка в лес.

Празднование дня рождения дочки. Празднование Нового года. Наряжают ёлку, готовят еду, получают подарки.

Пальчиковая игра «Много мебели в квартире», рассматривание картин «Зимние забавы», «Зима в лесу».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

3. Салон красоты.

1. Продолжать учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие – строить ролевой диалог.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Накидка, халат, ножницы, расчёска, альбом с причёсками, фен.

Мастер стрижёт клиентов, причёсывает, Разговаривают вежливо, приветливо.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить детей отражать в игре жизнь и труд людей.

2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, включаться в игровые диалоги.

3. Воспитывать умение выполнять элементарные правила культуры общения со сверстниками в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, активизация ролевого диалога.

Рули, машины, крупный строитель.

Шофёры ставят машины в гараж. Осторожно ведут машины, чтобы не сбить людей. Заправляет бензином.

Чолиев К. «Работа шофёров», п/и «Машины», «Светофор», рассматривание альбома «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Учить отражать в игре трудовые действия людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, согласовывать игровые действия с принятой ролью, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать умение стремиться к согласованным действиям и желаниям других детей.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей во время игры (посетитель-официант, общение)

Кукольная столовая и кухонная посуда, поднос, касса, чеки.

Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?»,

Б. Заходер «Повара»,

д/и «К нам гости пришли».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Кукольный театр.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками.

2. Развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей.

3. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, создание хорошего настроения, смена ролей.

Маски, костюмы, настольный театр, пальчиковый театр, билеты.

Посещение детьми представлений в детском саду.

Чтение Носова Н. «Затейники».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

2. Ветеринарная клиника.

Врач – медсестра — хозяева зверей;

Врач — другой врач;

Врач — хозяин животного;

Хозяин животного — другой хозяин животного;

1. Продолжать учить определять тему, сюжет, распределять роли.

2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, создавать игровую обстановку, использовать различные предметы-заместители.

3. Воспитывать доброе и заботливое отношение к животным.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, забота о зверях, смена ролей во время игры (отпуск медсестры и др.).

Больница для зверей.

Муляжи лекарств, шприцов, игрушки животных, халат, предметы-заместители.

Чтение К.Чуковский «Айболит», рассматривание картин к сказке.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Продавец – покупатель — помощник продавца;

1. Продолжать учить отражать в игре трудовые действия людей.

2. Развивать умение строить ролевой диалог, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, действовать в соответствии с новой игровой позиции.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения во время игры.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в ходе игры, основная роль-воспитателя, дополнительные роли-дети.

Муляжи продуктов, корзиночки, ящички, касса, деньги, чеки, игрушки. Шофёр привёз продукты. Кондитерский отдел, отдел игрушек. Деньги платят кассиру, он выдаёт чек.

д/и «Профессии», «Кому что нужно», рассматривание иллюстраций.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Экскурсовод — директор зоопарка;

Рабочие зоопарка — директор зоопарка.

1. Учить детей в совместной игре с воспитателем определять сюжет игры, игровые действия, распределять роли.

2. Развивать умение вступать в ролевой диалог в соответствии с принятой ролью, создавать игровую обстановку.

3. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

Приёмы руководства: распределение ролей, основная роль – роль экскурсовода (воспитатель); ролевое взаимодействие.

Конструктор крупный и мелкий, игрушки, муляжи продуктов для кормления животных.

Строят зоопарк, ставят животных в клетки, моют их, люди заботятся о животных.

Ёлкина Н. «1000 загадок»,

Заходер Б. «Про мохнатых и пернатых», рассматривание альбомов, открыток о животных, конструирование из бумаги «Зайчик».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Воспитатель – дети — младший воспитатель;

Дети — музыкальный руководитель;

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1.Учить детей отражать в игре трудовые действия сотрудников детского сада.

2.Развивать умение развивать сюжет, разнообразить игровые действия, вступать в ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, меняться ролями, действовать в соответствии с новой игровой позиции.

3.Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада.

Приёмы руководства: смена ролей в ходе игры, общение, взаимопомощь.

Музыкальные инструменты, халат медсестры.

Ёлкина Л. «1000 загадок», фотовыставка «Как мы играем в детский сад».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

2. Салон красоты.

1. Продолжать учить детей отражать трудовые действия людей.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками (строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом), создавать игровую обстановку, использовать различные предметы-заместители.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: активизация ролевого диалога, вежливое общение.

Халат, накидка, ножницы, расчески, фен, освежитель, альбомы с причёсками, журналы

Ёлкина Л. «1000 загадок», рисование «Портрет папы», д/и «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Капитан — команда парохода — пассажиры;

1. Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия для обобщения и развития сюжета и содержания игры.

2. Развивать умение устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в ходе игры, основная роль — дети, дополнительная — воспитатель.

Штурвал, бескозырки, бинокль, подзорная труба, макет магазина, продукты, макет парикмахерской, инструменты для парикмахера. Едут по реке. На остановках выходят в разных городах, смотрят город, идут по магазинам, в парикмахерскую, к врачу.

Токмакова И. «Поиграем»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Повар — другие повара;

1. Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия для развития сюжета и содержания игры.

2. Развивать умение меняться ролями в ходе игры, вступать и изменять ролевые диалоги в зависимости от смены ролей, создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей (дети) во время игры, формирование ролевого диалога.

Посуда кухонная, посуда столовая, подносы, продукты, халаты, передники, колпаки, касса, деньги, чеки. Повар готовит вкусную еду, люди благодарят его.

Рассматривание картины «Мы дежурим», «Посуда»,

д/и «Где растёт?», Ёлкина Л. «1000 загадок», экскурсия на кухню».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Рыбаки — другие рыбаки;

Капитан — строители корабля.

Цель: формирование ролевого поведения.

1. Продолжать учить отражать в игре трудовые действия рыбаков.

2. Развивать умение строить сюжет из смысловых эпизодов, согласовывать трудовые действия с принятой ролью, включаться в разные ролевые диалоги.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к труду рыбаков, интерес и любовь к природе родного края.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена дополнительных ролей, введение ещё одной основной роли – капитан другого корабля (парохода).

Набор рыбаков, подготовка корабля, рыболовной снасти. Высматривание косяка рыб, бросание, вытягивание, просмотр сетей. Капитан отдаёт команды, управление кораблём (штурвал). Загрузка улова в контейнеры, приготовление пищи. Постройка другого корабля из строительного материала, помощь другим рыбакам, взятие на буксир корабля (судна). Обед рыбаков.

Рыбаки Коми края.

Б.Снегирёв «Чайка», Б.Житков «На льдине», И.Гурвич «Лёвушка рыбак», стихи, загадки Н.В.Нищева,

д/и «Кто где живёт?», «Знаешь ли ты?», «Кому что надо для работы?», п/и «Рыбка»,

М.Клокова «Речные рыбы»,

Н.В.Нищева «Жил да был один налим».

Строительные игры (постройка корабля)

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Директор супермаркета — продавцы разных отделов — покупатели;

Цель: формирование ролевого поведения.

1. Обогащать содержание детской игры разнообразными игровыми действиями для развития сюжета и содержания игры.

2. Развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры: первая и вторая смена, отпуск и др. Основная роль – воспитатель.

Ящики-контейнеры; отдел: молочный, кондитерский, хлебный, мясной, бакалея, чая, кофе; касса, деньги, чеки, корзиночки.

Ёлкина Л. «1000 загадок», пальчиковая игра «Покупки», д/и «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Мама – папа — дети;

Другие дети — другие родители;

1. Обогащать содержание игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать самостоятельность и творчество детей в игре, устанавливать ролевые отношения, вступать в ролевые диалоги.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Приёмы руководства: распределение ролей, введение дополнительных ролей (общение); смена ролей в процессе игры – показ кукольного театра.

Кукольный уголок, посуда чайная, муляжи конфет, сладостей, фруктов, подарки. Дети провожают папу на работу.

Праздник мам и бабушек. Отмечают праздник, дарят подарки.

Воронкова Л. «Солнечный денёк»,

Квитко Л. «Бабушкины руки», рисование «Портрет мамы», альбом «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», заучивание стихов о маме, бабушке.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Шофёр — заправщик; Шофёр другого автобуса;

1. Обогащать содержание игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие (строить ролевой диалог, менять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли), создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры (пассажир-заправщик-механик), взаимопомощь, общение, введение второй основной роли – воспитатель.

Шофёр ведёт машину, кондуктор продаёт билеты, люди едут на работу, в магазин. Шофёр заправляет машину бензином.

Чолиев К. «Работа шофёров», п/и «Машины», д/и «Мы мастера», аппликация «Автобус», рассматривание альбомов.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

4. Больница — аптека — поликлиника.

Врач – пациент — медсестра;

Врач — другой пациент;

1. Обогащать сюжет и содержание игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие – вести диалог, изменять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли, создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, основная роль – воспитателя.

Халаты, колпаки, муляжи лекарств, шприцов, лаборатория со всеми атрибутами,

Врач осматривает больного, прослушивает, смотрит горло. Медсестра выписывает лекарство, делает уколы. Пациент выкупает лекарство в аптеке.

Михалков С. «А что у вас?», альбом «Профессии», рассматривание картины «Врач».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

рабочие зоопарка — ветврач;

Директор зоопарка — посетители;

Директор зоопарка — ветврач.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Обогащение содержания и сюжета игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, использовать ролевую речь, меняться ролями, изменять содержание ролевого диалога и игровых действий.

3. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, активизация ролевого диалога.

Конструктор большой и мелкий, игрушки животных, халат белый, колпак. Строят зоопарк, ставят животных в клетки, моют их, заботятся о животных.

Заходер Б. «Про мохнатых и пернатых»,

Ёлкина Л. «1000 загадок», альбомы о животных, открытки, профессии.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Повар — другие повара; Посетители — официант;

1. Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители, вступать в ролевое взаимодействие: строить ролевой диалог, меняться ролями.

3. Воспитывать умение выполнять в игре правила культурного поведения и общения.

Приёмы руководства: смена дополнительных ролей(дети) во время игры, формирование ролевого диалога.

Посуда кухонная, посуда столовая, продукты, халаты, колпаки. Сервировка стола, благодарят за вкусный обед.

д/и «Кому что необходимо», пальчиковая гимнастика «Компот», д/и «Мы мастера», альбом «Профессии».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Воспитатель – дети — помощник воспитателя;

Дети — инструктор по физкультуре;

Дети – педагог по изодеятельности.

1. Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников детского сада, вступать в ролевое взаимодействие.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре между детьми.

Приёмы руководства: смена ролей во время игры, общение, взаимопомощь.

Среда в группе, спортивный инвентарь, мольберт, карандаши, фломастеры, раскраски,

Барто А. «Игрушки», альбом «Профессии», д/и «Кому что нужно».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

Приёмщицы — прачки — клиенты;

1. Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями.

2. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью, включаться в разные ролевые диалоги, осуществлять воображаемые действия.

3. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре.

Приёмы руководства: распределение ролей, общение, смена ролей, активизация ролевого диалога.

Гладильная доска, утюги, бельё постельное, одежда кукольная. Принимают бельё на стирку, стирают, сушат, гладят.

Альбом «Профессии», пальчиковая игра «Гномики прачки»,

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

5. Пароход – капитан — рыбаки.

Водитель — продавцы супермаркета;

1. Закреплять знания, игровые действия, отражающие трудовые действия рыбаков.

2. Развивать умение использовать предметы-заместители, осуществлять воображаемые действия и воображаемые игровые ситуации, меняться ролями, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей, переносить игровой опыт в самостоятельные игры со сверстниками.

3. Воспитывать умение играть со сверстниками, проявляя внимание к желаниям других детей, уважение к труду рыбаков, любовь и бережное отношение к природе родного края.

Приёмы руководства: распределение ролей, активизация ролевого диалога, смена ролей, развитие сюжетной линии, введение второй основной роли (воспитатель).

Штурвал, бескозырки, сети, удочки, рыба, продукты рыбные, контейнеры. Рыболовное судно, ловят рыбу, привозят в супермаркет, сдают для продажи.

Альбом «Профессии», пальчиковая игра «Рыбки», конструирование из бумаги «Кораблик».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

1. Семья – супермаркет – больница.

Мама – папа — дети;

Врач — мама с дочкой;

Медсестра — мама с дочкой.

Цель: формирование ролевого взаимодействия.

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение создавать игровую обстановку, вступать в ролевые диалоги, изменять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, самостоятельное развитие сюжета, планирование игровых действий.

Кукольный уголок, контейнеры –отделы магазина, скорая помощь со всеми атрибутами в сумочке.

Ёлкина Л. «1000 загадок», д/и «Кому что нужно».

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

2. Прачечная – салон красоты – детский сад.

Другие мамы — другие дети;

Дети — музыкальный руководитель .

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие.

3. Воспитывать самостоятельность и творчество в игре.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, развитие сюжетной линии, активизация диалога.

Гладильная доска, утюги, одежда кукольная, халаты, накидка, ножницы, расчески, фен, заколки, резинки. В детском саду праздник, мама нарядная идёт на праздник, у всех хорошее настроение.

Альбом «Профессии», пальчиковые игры.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

3.Столовая – автобус – кукольный театр.

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение планировать игровые действия, самостоятельно развивать сюжет игры, создавать игровую обстановку, использовать ролевую речь.

3. Воспитывать стремление к совместным играм со сверстниками.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, развитие сюжетной линии, активизация диалога.

Посуда кухонная, посуда столовая, макет автобуса, билеты, кукольный театр.

Заходер Б. «Повара», «Шофёр»,

посещение представлений в д/с.

Цель, задачи, приемы

Атрибуты, игровые действия

4. Пароход – зоопарк – день рождения.

Пассажиры – кассир — артисты;

Посетители – кассир — экскурсовод;

1. Учить объединять сюжетно-ролевые игры разной тематики в один сюжет.

2. Развивать умение планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, создавать игровую обстановку, использовать предметы-заместители, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации.

3. Воспитывать стремление к самостоятельным, совместным играм со сверстниками.

Приёмы руководства: распределение и смена ролей, активизация диалога.

Штурвал, бескозырки, бинокль, конструктор крупный, игрушки животных, посуда чайная, сладости. Плывут на корабле по реке, на остановке выходят в зоопарк, в кафе – отмечают день рождения.

Ёлкина Л «1000 загадок», альбомы о животных, Заходер Б. «Про мохнатых и пернатых»,

Список использованной литературы

1. Елкина Н. В., Тарабарина Т. И. Сборник загадок (Популярное пособие для родителей и педагогов)

(термин сюжетно-ролевая игра)

(статья «Организация сюжетно-ролевых игр» Автор — Конькова Наталья Олеговна , воспитатель)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Музыкально-дидактические игры для детей старшего дошкольного возраста.

Интегрированное занятие с использованием навыков конструирования, знаний по ознакомлению с окружающим, умения создавать совместный сюжет и обыгрывать его.

Представлена подборка познавательно-речевых игр для детей старшего дошкольного возраста, оформленная в картотеку.

Картотека русских народных игр для детей старшего дошкольного возраста. Использую на занятиях, в свободное время и на разных развлечениях и праздниках.

В картотеке собранны музыкально-дидактические игры для развития звуковысотного слуха, тембрового,диатонического, и развития чувства ритма.

Основное содержание игры детей подготовительной группы детского сада — отражение отношений и взаимодействий взрослых друг с другом. Тематика игр может быть разнообразной. Также зде.

Народные игры Кубани для детей старшего дошкольного возраста.

Источник: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/10/04/kartoteka-syuzhetno-rolevykh-igr-dlya-detey-starshego-doshkolnogo

Сюжетно-ролевые игры детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) Картотека игр для планирования.

Сюжетно-ролевые игры детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) Картотека игр для планирования.

Источник: Краснощекова Н. В.

для детей дошкольного возраста.

У дошкольников старшей группы развивается содержание игр. Начинают отражаться разнообразные общественные отношения, поступки. В играх находят отражение специфика деятельности взрослых, их взаимодействия в труде, их отношения к труду. Изменение тематики связано с расширением их источников. Дети отражают не только те события, в которых они сами принимали участие, но и те, которые они наблюдали на экскурсиях, прогулках, а также повседневной жизни. Для этого возраста наша задача заключается в том, чтоб показать, как роль может быть включена в различные взаимосвязи с другими ролями. Воспитатель чаще берет дополнительную роль на себя. Постепенно подводит детей к более сложным изменениям знакомого сюжета, затем к придумыванию новых сюжетов.

У детей возрастает требовательность к качеству выполняемой роли. Основная задача руководства играми – развитие у них самостоятельности и самоорганизации, формирование умений договориться о теме игры, распределить роли, подготовить игровую обстановку. Также педагог должен постоянно обогащать содержание игр. Целесообразно использовать детскую литературу.

Картотека сюжетно — ролевых игр для детей старшей группы

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия). Игровой материал: Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки, музыкальные инструменты, предметы — заместители).

Игровые роли: дедушка, внуки, мама, папа, брат, сестра.

Цель: Способствовать возникновению игры, объединению серии магазинов в один (книжный, овощной, одежды).

Игровой материал: Строительный материал. Игрушки, муляжи, касса, зеркало, витрины, куклы, кошельки, предметы-заместители, ширмы.

Игровые роли: продавцы, кассир, покупатели, шофер.

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны.

Игровой материал: Строительный материал. Технические игрушки — заводные машины, карта, теплоходы, руль, одежда для моряков, набор «Дорожные знаки», набор игрушечных животных и птиц, предметы — заместители.

Игровые роли: Полицейский, начальник порта, кассир, продавец, капитан, дежурный, боцман, врач, матрос, пограничники,

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о разных видах транспорта:наземном, водном, воздушном. Расширение знаний о работе водителей, моряков, летчиков. Ознакомление ребят с работой автовокзала, речного вокзала, железнодорожного вокзала., аэропорта. Расширение знаний о рабочих профессиях.

Игровой материал: Строительный материал. Технические игрушки: заводные машины, автобусы, катера, теплоходы, самолеты, вертолеты, поезда, предметы-заместители.

Игровые роли: шофер, пассажир, строитель, инженер, механик, техник, бензозаправщик, мойщик, диспетчер пульта.

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закреплять знания о воздушном транспорте. Расширение знаний о работе летчиков. Знакомство ребят с работой аэропорта.

Игровой материал: Строительный материал. Игрушка — самолет, пропеллер, крылья, куклы, предметы — заместители, элементы одежды, форма летчика.

Игровые роли: летчик, стюардесса, контролер, пассажиры.

Игра «Российская Армия»

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое- воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов моряков в родном городе (поселке). Расширение представле6ний детей о типах военных кораблей: подводная лодка. Крейсер, ракетный катер, авианосец, танк десантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Игровой материал: Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки, шлемы, предметы-заместители.

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о строительстве, о его этапах. Закрепление знаний о рабочих профессиях. Воспитание уважения к труду строителей.

Игровой материал: Строительный материал, каска, предметы-заместители, набор техники.

Игра «Медицинский центр – Поликлиника — Больница»

Цель: Раскрытие деятельности медицинского персонала. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии врача.

Игровой материал: ширмы, набор «Кукольный доктор», набор кукол, предметы — заместители, медицинский халаты.

Игровые роли: воспитатель, кассир, контролер, уборщица, ветеринар

Цель: Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким.

Игровой материал: ширма, сумка почтальона, открытки, почтовый ящик. Детские журналы, кошельки, карандаши, конверты, плащ.

Цель: Побуждать детей создавать сюжет игры, развивать интерес к труду библиотекаря. Воспитание бережного отношения к книгам.

Игровой материал: книги, формуляры, карандаши, карточки, полочки.

Игровые роли: библиотекарь, читатели.

Цель: Формирование трудовых умений, представлений о профессиях рабочих на нашем заводе (фабрике, развитие творческого воображения. Воспитание интереса к профессиям своих родных.

Игровой материал: наборы машин, трубы, пропуска, строительные наборы, халаты, каски, рукавицы, набор коробок.

Игровые роли: директор завода, механик, рабочий, шофер,

Игра «Театральная студия»

Цель: Формирование положительных взаимоотношений в игре.

Игровой материал: ширма, игровые атрибуты: деньги, билеты, кошельки, таблички «Касса», «Театр», наборы разных видов театра (набор мягких игрушек, набор масок.)

Цель: Формирование умений творчески развивать сюжет игры. Воспитание доброго отношения к животным.

Игровой материал: самоделки, наборы животных, строительный набор, природный материал, бросовый материал.

Игра «Парикмахерская-Салон красоты»

Цель: Раскрытие смысла деятельности парикмахера. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание уважения к профессии парикмахера, визажиста, .

Игровой материал: предметы-заместители, реальные предметы (расчёски, бигуди, кисточки, флаконы, зеркало, набор «Детский парикмахер», журналы, ширма.

Игровые роли: Парикмахер (мастер, кассир, клиенты, уборщица.

Сюжетно-ролевые игры в развитии детей средней группы (из опыта работы) «Сюжетно-ролевые игры в развитии детей средней группы». Сообщение из опыта работы. Володина Елена Васильевна «Сюжетно-ролевые игры в развитии.

Использование лего-технологии в культурных практиках у детей дошкольного возраста. Игры с правилами и сюжетно-ролевые игры Культурные практики представляют собой разнообразные, основанные на текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности,.

Картотека «Игры с мячами». Для детей старшего дошкольного возраста Данная картотека игр была создана мною специально для проекта «Мячи бывают разные», в помощь педагогам и для пополнения образовательной.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Город мастеров» для детей старшего дошкольного возраста МБДОУ «Детский сад № 13» Конспект сюжетно-ролевой игры для детей старшего дошкольного возраста «Город мастеров» Разработала: Савина.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Поликлиника» для детей старшего дошкольного возраста Цель игры: расширение представлений об окружающем: раскрыть смысл деятельности медицинского персонала. Отображать в игре знания об окружающей.

План-конспект организации сюжетно-ролевой игры для детей старшего дошкольного возраста «Больница» Тема: «Больница» Возраст: старшая группа. Программное содержание: Образовательная: расширить знания детей об общественной жизни, о профессии,.

Сюжетно-ролевые игры как средство физического воспитания детей старшего дошкольного возраста Слайд №1. Уважаемые члены комиссии разрешите представить вашему вниманию выпускную квалификасыонную работу. Тема: сюжетные подвижные игры.

Проект нравственного патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры Проект нравственного патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе сюжетно-ролевой игры Название проекта: «Нравственное.

Развитие у детей интереса к окружающему миру через сюжетно-ролевые игры Развитие у детей интереса к окружающему миру через сюжетно-ролевые игры Игра – это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые.

Сюжетно-ролевые игры в ознакомлении детей с природой 1 слайд Тема моего выступления Сюжетно-ролевые игры в ознакомлении детей с природой. Уважаемые коллеги! Мы все знаем, что использование.

Готовое оформление для рефератов, папок-передвижек

Макет «Лес. Дикие животные»

Дерево «Времена года»

Лэпбук по экологии

РЕГИСТРИРУЙТЕСЬ! Воспитателю, педагогу, учителю — МААМ.ру:

Конкурсы и дипломы, учебные планы и программы, конспекты, игры.

«Свидетельство о портфолио» — сразу. Свой сайт — бесплатно.

Нажмите здесь и зарегистрируйтесь сейчас!

Редакция: РФ, Волгоград, ул.Мира, д.11, кв.36 | Учредитель, издатель: Фонов Д.В. Редактор: Вовченко Е.А.

ISSN 2587-9545 зарегистрировано в Национальном Агентстве ISSN Российской Федерации

Эл № ФС77-57008 свидетельство о регистрации СМИ | 6+ | МААМ 2010 — 2018

Источник: http://www.maam.ru/detskijsad/syuzhetno-rolevye-igry-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-5-6-let-kartoteka-igra-dlja-planirovanija.html

Ссылка на основную публикацию