Уход и развитие детей раннего возраста

ВАЖНО! Для того, что бы сохранить статью в закладки, нажмите: CTRL + D

Задать вопрос ВРАЧУ, и получить БЕСПЛАТНЫЙ ОТВЕТ, Вы можете заполнив на НАШЕМ САЙТЕ специальную форму, по этой ссылке >>>

Особенности развития ребенка раннего возраста. Уход за ним и вскармливание

ВАЖНО! Для того, что бы сохранить статью в закладки, нажмите: CTRL + D

Задать вопрос ВРАЧУ, и получить БЕСПЛАТНЫЙ ОТВЕТ, Вы можете заполнив на НАШЕМ САЙТЕ специальную форму, по этой ссылке >>>

«Курс лекций для матерей»

«Медгиз», М., 1958 г.

Публикуется с некоторыми сокращениями

Детям нашей страны с момента рождения уделяется большое внимание. Каждая мать сначала в родильном доме, затем в детской консультации получает советы и указания по вопросам воспитания ребенка и ухода за ним, по предупреждению и лечению заболеваний. Советское государство не жалеет средств на проведение мероприятий, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья детей, их нормальному росту и развитию. Но эти мероприятия наиболее эффективны в том случае, если сами матери обладают необходимыми знаниями, вовремя обращаются к врачу и точно выполняют его советы.

Период роста человека продолжается в течение 20-22 лет, но особенно быстро растет и развивается ребенок в течение первого года жизни.

Великий русский ученый И. П. Павлов показал, какое большое значение для развития организма имеет внешняя среда, т. е. условия, в которых организм растет и развивается.

Рост и развитие детей идут нормально только при правильном воспитании и при правильно организованном уходе за ними. Необходимо заботиться о том, чтобы создать ребенку условия, наиболее благоприятные для сохранения и укрепления его здоровья, для нормального роста и развития.

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ

Нервная система и органы чувств. Деятельность всего организма и отдельных его органов управляется и регулируется центральной нервной системой, т. е. головным и спинным мозгом. При помощи нервов центральная нервная система связана со всеми внутренними органами, железами и мышцами, объединяет их в единое целое. Кроме того, посредством нервной системы осуществляется постоянная связь организма с окружающей его внешней средой.

Центральная нервная система реагирует на все раздражения, исходящие из окружающей среды или от внутренних органов. Раздражения (впечатления) из окружающего нас мира воспринимаются посредством органов чувств. Специальные исследования показали, что уже на втором месяце жизни ребенок различает звуки, вкус сладкого, соленого, горького, некоторые запахи. На третьем и четвертом месяце жизни дети уже различают цвета и даже лица тех, кого они часто видят (узнают мать).

Развитие детей в значительной степени зависит от условий, в которых они воспитываются. Если ребенок живет без впечатлений, если не создана обстановка, способствующая развитию его движений и речи, то он позднее начинает ходить и говорить.

Новорожденный ребенок не в состоянии совершать произвольные движения; он беспомощен, не держит головы, производит беспорядочные движения руками и ногами, не может сам изменять положение своего тела.

В возрасте 1 — 1 1/2 месяцев дети уже могут в течение некоторого времени сосредоточивать взгляд на крупном ярком предмете, они начинают держать голову, у них появляется улыбка.

В 2 месяца ребенок, лежа на животе, поднимает голову: в положении на спине следит глазами за передвигающимся предметом, поворачивая вслед за ним голову. В это время уже можно заметить определенную ответную реакцию ребенка: когда с ним играют, когда ему улыбаются или разговаривают с ним, ребенок улыбается, начинает гулить.

Трехмесячный ребенок уже поворачивает голову на звук; лежа на животе и опираясь на локти, он поднимает голову и верхнюю часть туловища, поворачивается со спины на бок, громко смеется. В этом возрасте появляется певучее гуление.

В 4 месяца ребенок обычно уже может сидеть, если его поддерживают; лежа на животе, он свободно приподнимается, опираясь на локти; поворачивается со спины на живот; хватает и удерживает предметы; выражает удовольствие и неудовольствие; гуление становится длительным, появляются гортанные звуки.

В 5 месяцев ребенок хорошо сидит, держась за что-нибудь; если его поддерживают, он может стоять прямо, не подгибая ножек; хорошо узнает ыать; уверенно берет в руки разные предметы.

В 6 месяцев ребенок подолгу удерживает предметы в руках; переворачивается с живота на спину; появляются первые попытки ползать на четвереньках. В 6-7 месяцев дети уже могут самостоятельно сидеть. В это же время они произносят первые слоги «ба», «ма».

В 7 месяцев ребенок может сам тянуть в рот бутылочку, подниматься на колени, держась за кровать; сознательно тянется к матери, к близким; произносит повторные слоги «ба-ба-ба», «ма-ма-ма» и т. д.

С 8 месяцев ребенок самостоятельно садится, встает и стоит, держась за что-нибудь; отыскивает глазами предмет, который ему называют.

В 9 месяцев ребенок хорошо ползает, начинает ходить за каталкой, если его поддерживают; берет мелкие предметы пальцами.

В 10 месяцев ребенок уже может недолго стоять без опоры и вставать без поддержки; он хорошо ходит за каталкой или стулом; произносит первые простые слова, называет постоянным односложным обозначением разные предметы, например: «ав» — собака, «му» — корова; различает ласковый и сердитый тон.

В 11 -12 месяцев многие дети начинают самостоятельно ходить, хотя еще не вполне уверенно; поднимают предметы, нагибаясь.

В начале второго года дети уже могут выполнять простые поручения: «подними игрушку», «закрой дверь» и пр., показывают части тела, приучаются к опрятности (просятся на горшок).

К 1 году 6 месяцам движения ребенка становятся более уверенными, ловкими; он бегает, взбирается на ступеньки, охотно играет с детьми, начинает говорить фразы, состоящие из двух-трех слов.

В возрасте от 2 до 3 лет ребенок узнает предметы на картинках, интересуется окружающим, задает много вопросов, запоминает стихи. В это время уже начинают выявляться некоторые черты его характера.

Отставание и запаздывание в развитии движений и речи у здорового ребенка обычно являются результатом неправильного воспитания, результатом того, что он растет в обстановке, неблагоприятной для его нормального развития.

С первых недель жизни ребенку необходимо предоставить возможность побольше двигаться. Во время бодрствования он должен быть одет так, чтобы его руки и ноги были свободны; очень удобна для детей старше 2 месяцев одежда с зашитыми внизу штанишками — «ползунки»; в них ребенку тепло и в то же время они не стесняют движений.

Необходимо, чтобы борта кровати были удобны для захватывания их руками, что облегчает ребенку первые попытки к вставанию. Детям, начинающим ходить, надо дать стул или каталку, держась за которые, они передвигаются.

Для своевременного развития движений очень важны упражнения. Однако не следует заставлять ребенка сидеть или становиться на ножки, когда он еще мал и не делает к этому самостоятельных попыток.

Вес и рост. Нормальный вес доношенного ребенка при рождении равен в среднем 3200-3500 г, но он может колебаться в довольно больших пределах — от 2900 до 4500 г. Вес ниже 2500 г при длине тела меньше 45-46 см бывает у недоношенных детей.

В течение первых 4-5 дней новорожденные дети обычно теряют в весе 150-200 г. Затем начинается прибавка веса, так что к 10-12-му дню жизни вес достигает первоначального уровня. Потеря веса в первые дни жизни обычно не связана с каким-либо заболеванием ребенка; она зависит от ряда причин: у матери в первые дни еще мало молока, ребенок еще недостаточно активно сосет, часть потери веса надо отнести за счет выделения первородного кала, мочи.

Если ребенок теряет в весе больше 200 г или если вес не восстанавливается в нормальный срок, то это уже свидетельствует о каком-то неблагополучии: либо ребенок слаб и плохо сосет, либо у матери мало молока.

К 5-6 месяцам ребенок удваивает, а к году утраивает свой первоначальный вес. Средняя прибавка веса за месяц в первом полугодии 700-600 г, во втором — 500-500. Поэтому, чтобы узнать, какой вес должен быть у ребенка в течение первого полугодия жизни, нужно 600 (а во втором полугодии 500) умножить на число месяцев и полученную цифру прибавить к весу ребенка при рождении. Например, ребенок, родившийся с весом 3500 г, в 5 месяцев должен иметь вес (600 X 5) + 3500 = 6500 г. В течение второго года жизни вес ребенка нарастает уже значительно медленнее и за весь год увеличивается всего на 2500 г, а затем до 6 лет вес ребенка увеличивается в среднем на 1500-2000 г в год.

К 5 годам ребенок удваивает вес, который он имел к концу первого года, и весит около 20 кг.

Нормальная прибавка веса является одним из лучших показателей правильного развития ребенка. Поэтому необходимо часто и регулярно взвешивать детей, систематически посещая для этой цели консультацию: в возрасте до 3 месяцев надо делать это раз в 2 недели, а затем до конца года — не реже чем один раз в месяц. Некоторые матери взвешивают ребенка только тогда, когда замечают явные признаки исхудания. Так делать не следует, потому что в запущенных случаях значительно труднее устранить причины, вызвавшие задержку в нарастании или потерю веса.

Длина тела новорожденного доношенного ребенка от 48 до 52 см. В течение первого полугодия жизни ребенка рост увеличивается примерно на 15 см, а за второе полугодие — еще на 10 см В дальнейшем рост, как и вес, нарастает медленнее; за второй год жизни ребенок вырастает всего на 10-12 см, за третий — на 7 см. На четвертом и пятом году увеличение роста идет еще медленнее. На шестом-седьмом году — на 8-10 см за год. У правильно развивающегося ребенка хорошо развиты мускулатура и, подкожножировая клетчатка — это придает членам ребенка округлость, а тканям некоторую упругость.

Кожа. Кожа у новорожденного и у грудного ребенка розовая, нежная, бархатистая. Наружный (роговой) слой ее еще недоразвит, он очень тонок и легко слущивается и через поверхностные повреждения кожи легко могут проникать микробы.

Кожа защищает глубжележащие органы от повреждения при толчках и ударах и т. д. Но роль кожи в жизнедеятельности организма этим не ограничивается. В коже находятся окончания нервов, благодаря которым мы воспринимаем осязательные, болевые и температурные ощущения. Кожа участвует в процессах дыхания; через нее происходит выделение углекислого газа и воды. В коже расположено много мелких кровеносных сосудов. При более высокой температуре воздуха эти сосуды расширяются, и тогда через них протекает больше крови; поэтому кожа отдает больше тепла воздуху. А когда нас окружает более холодный воздух, кровеносные сосуды кожи суживаются, и тогда кожа отдает меньше тепла. Таким образом, теплоотдача через кожу иногда увеличивается, иногда уменьшается. Это помогает организму всегда — ив жаркое лето на юге, и в холодную зиму на севере — сохранять постоянную температуру тела. Из всего сказанного ясно, что кожа у ребенка должна быть в хорошем состоянии, а для этого необходим правильный уход за ней. Как ухаживать за кожей, мы скажем дальше.

Кости. Кости новорожденного и маленького ребенка отличаются по своему строению от костей взрослого. Костная ткань содержит мало солей, и потому она сравнительно мягкая и податливая, напоминает хрящевую ткань. Тесная одежда с тугими завязками, тугое пеленание — все, что давит на неокрепшие еще кости, может вызвать их искривление и неправильное развитие. Необходимо следить за правильным положением ребенка на руках; нельзя постоянно носить его на одной руке. В кроватке не следует всегда укладывать ребенка на спину или на один и тот же бок. Надо следить за правильной посадкой старших детей на стуле и т. д.

Лишь к 4 годам строение костей ребенка начинает приближаться к строению костей взрослого. Позвоночник остается сравнительно мягким даже в 5-6-летнем возрасте. Грудная клетка ребенка лишь в 12-13 лет принимает форму грудной клетки взрослого.

Черепные кости у новорожденного большей частью не сращены, а лишь соединены друг с другом мягкой перепонкой; к 2-3 месяцам они обычно срастаются. При ощупывании головы грудного ребенка можно заметить между лобными и теменными костями промежуток, где кости не сходятся между собой; здесь имеется лишь перепонка в форме ромба — это так называемый большой родничок. Постепенно родничок окостеневает и в 15 месяцев жизни ребенка окончательно закрывается. Своевременное закрытие родничка указывает на то, что окостенение всего скелета идет правильно. Запоздалое же заращение родничка чаще всего бывает при рахите.

Зубы. У здорового, нормально развивающегося ребенка первые зубы появляются в 6-7 месяцев: обычно это 2 передних нижних резца. Через 1 1/2-2 месяца показываются 2 передних верхних резца и вслед за ними — 2 боковых верхних резца. В 10-11 месяцев появляются 2 боковых нижних резца, так что к 12 месяцам у ребенка обычно имеется 8 зубов (все резцы). Остальные 12 молочных зубов появляются в течение второго года, к 2 годам у ребенка должны быть все 20 молочных зубов.

Не всегда молочные зубы прорезываются точно в указанные здесь сроки, небольшие отклонения от этих сроков могут наблюдаться и у вполне здоровых детей. Но значительное запаздывание или неправильный порядок появления зубов указывает на то, что в организме ребенка имеются какие-то отклонения от нормы; чаще всего это признак рахита.

С прорезыванием зубов связано много предрассудков. Некоторые матери склонны все недомогания ребенка, с четырехмесячного возраста, относить за счет зубов. Но на самом деле прорезывание зубов — это нормальный процесс, а проявления недомогания, которые могут наблюдаться у детей в это время, обычно вызваны другими причинами. Никогда не следует успокаивать себя тем, что ребенок болен в связи «с зубками» — из-за этого заблуждения можно иногда запустить серьезное заболевание, не обратившись своевременно к врачу.

Чтобы определить, сколько зубов должно быть у ребенка в возрасте до 2 лет, нужно из числа месяцев его жизни отнять 4. Например, у ребенка 1 года 3 месяцев должно быть 11 зубов (15-4=11). В 5-7 лет молочные зубы начинают заменяться постоянными зубами. Уже с 3 лет нужно научить ребенка чистить зубы перед сном. Надо систематически показывать детей зубному врачу, чтобы проверить состояние зубов и вовремя начинать их лечить. От состояния зубов зависит хорошее прожевывание пищи и правильная работа пищеварительных органов.

Органы пищеварения. Слизистая оболочка рта в первые 3 месяца жизни ребенка отличается сухостью из-за недостаточного выделения слюны. Слюнные железы у ребенка начинают нормально работать с 3-4 месяцев, и в это время обычно бывает обильное слюнотечение.

Желудок и кишечник грудного ребенка приспособлены для переваривания естественной для него пищи, т. е. грудного молока. Начиная со второго полугодия пищеварительные органы приобретают способность переваривать и усваивать коровье молоко и другие виды пищи.

При вскармливании грудным молоком стул у ребенка бывает 3-4 раза в сутки, испражнения имеют желтый цвет и кисловатый запах. Постепенно стул становится не таким частым, во втором полугодии — 1-2 раза в сутки.

При вскармливании коровьим молоком испражнения бывают гуще, цвет их темнее.

Органы дыхания. К моменту рождения ребенка его органы дыхания еще не достигли своего полного развития. Все пути, по которым наружный воздух проникает в легкие, — нос, гортань, бронхи — еще очень узки. Когда ребенок заболевает насморком или бронхитом, слизистая оболочка набухает, просвет воздухоносных путей делается еще уже и из-за этого воздух не проходит в достаточном количестве в легкие, ребенку трудно дышать, он плохо сосет.

Не вполне развиты у грудного ребенка и легкие. Количество поступающего при вдохе воздуха недостаточно, и ребенок восполняет этот недостаток более частым дыханием: число дыханий у новорожденного 40-50 в минуту (у взрослого 16-18). С возрастом, по мере развития грудной клетки и легких, ребенок начинает дышать глубже и реже; к году количество дыханий в минуту уменьшается до 30, а в 5 лет — до 25. В 15 лет насчитывается 20 дыханий в минуту.

Органы кровообращения, так же как и другие органы, продолжают развиваться у ребенка после рождения. В течение первого года жизни размеры сердца быстро увеличиваются; к 8 месяцам вес его удваивается, а к 5 годам сердце увеличивается в 4 раза. Объем его с момента рождения до наступления половой зрелости увеличивается почти в 12 раз.

Кровеносные сосуды у ребенка относительно шире, чем у взрослых.

Сердечно-сосудистая система у детей начинает функционировать внутриутробно раньше других систем, поэтому к моменту рождения она является более зрелой. Сердце у ребенка сокращается значительно чаще, чем у взрослого. О частоте сердечных сокращений можно судить по пульсу. Частота пульса у новорожденного 120-140 ударов в минуту, в возрасте от 1 года до 2 лет — 90-120 ударов, в 3-5 лет — 72-110, в 6-7 лет — 70-100 и к 10 годам — 90 ударов в минуту. Частота пульса у маленького ребенка подвержена большим колебаниям. Беспокойство, крик, сосание, повышение температуры, даже небольшое, легко вызывают учащение пульса.

Постоянная тренировка в виде игр и бега укрепляет мышцу сердца и способствует правильному развитию сердечно-сосудистой системы и хорошему кровообращению. Однако, несмотря на большую выносливость сердца ребенка, необходимо строить режим так, чтобы подвижные игры сменялись спокойными, тренировка — отдыхом во избежание переутомления сердца.

Правильное питание и достаточное пользование свежим воздухом и светом оказывают благоприятное влияние на развитие сердечно-сосудистой системы ребенка. Чтобы сохранить здоровое сердце, очень важно оберегать ребенка от инфекционных заболеваний.

УХОД ЗА РЕБЕНКОМ

При организации ухода и режима (распорядка дня) необходимо принимать во внимание указанные выше особенности развития ребенка.

В первую очередь необходимо позаботиться о создании гигиенической обстановки. В комнате, где находится ребенок, не должно быть лишних вещей, на которых осаждается пыль. Пол и мебель необходимо ежедневно протирать влажной тряпкой. Не следует курить, готовить пищу, гладить, стирать, чистить одежду в этой комнате. Пищу и продукты надо хранить в закрытом месте, чтобы на них не могли садиться мухи. Сейчас же после еды надо убирать грязную посуду, чтобы в комнате не было ничего привлекающего мух.

Необходимо тщательно проветривать комнату; зимой для этого несколько раз в день открывают форточку а летом оставляют окна открытыми на весь день. Для предохранения от залета мух в окна следует вставлять металлические сетки или затягивать их редкой марлей.

У ребенка должна быть своя кровать, которую ставят в светлой части комнаты, но подальше от печки или от радиатора центрального отопления. Кровать ежедневно протирают влажной тряпкой; матрац, подушку и одеяло ежедневно вытряхивают и проветривают. Матрац и подушка не должны быть слишком мягкими; лучше всего употреблять матрац, набитый волосом, морской травой или сеном. Борта кровати не следует завешивать — это мешает доступу воздуха.

Когда ребенок уже начинает вставать и ползать, его кровать можно использовать в качестве манежа. Для этого вынимают матрац, вместо него кладут фанеру, соответствующую размерам кровати, и покрывают фанеру одеялом и клеенкой. К клеенке пришивают завязки, которые позволяют укрепить ее в кровати так, чтобы она не сбивалась. В такой кровати ребенок хорошо играет во время бодрствования.

Для одевания грудного ребенка очень удобно иметь стол-шкафчик, который ставят рядом с кроватью; во время одевания ребенка матери не приходится нагибаться, что очень утомительно. В шкафчике на верхней полке хранится белье, а на нижней — одежда ребенка для прогулок. Если такого столика нет, — пеленают ребенка на его кровати, опустив один ее борт, или на кровати матери, а белье хранят в специально для этого выделенном месте (ящик комода, чемодан). Рядом с местом, где одевают ребенка, должна быть полочка или висячий шкафчик. Здесь хранят банку с кусочками ваты, вазелиновое масло, детское мыло, термометр для воды и другие предметы ухода. Грязное белье ребенка надо хранить по возможности не в той комнате, где находится ребенок, и стирать отдельно от белья взрослых.

Уход за кожей. Как уже было сказано, кожа играет очень важную роль в жизнедеятельности организма. Кожа ребенка очень нежна, на ней легко возникают опрелости и гнойничковые заболевания, а это вызывает беспокойство ребенка, мешает ему спокойно спать и хорошо сосать, нарушает его нормальное развитие. Кроме того, через поврежденную кожу в организм могут проникнуть микробы. Поэтому так важно следить за тем, чтобы кожа ребенка была чистой и здоровой.

Надо помнить, что кожа у маленьких детей очень нежная и ее легко поранить. Поэтому мать и все лица, ухаживающие за ребенком, должны коротко стричь ногти; перед тем, как подойти к ребенку, надо тщательно мыть руки.

Для одежды и пеленок ребенку пригодны лишь мягкие, хорошо впитывающие в себя влагу, легко стирающиеся ткани. На одежде не должно быть грубых швов и рубцов, завязки должны быть мягкие.

Необходимо коротко стричь ногти ребенка, иначе он может себя оцарапать.

Чтобы не было опрелости, необходимо после каждого мочеиспускания менять пеленки; после каждого испражнения следует подмывать ребенка теплой водой и смазывать складки кожи вазелиновым или прокипяченным растительным маслом.

Очень важно часто купать детей. Первый раз ребенка купают после отпадения пуповины. До полного заживления пупочной ранки ванну делают из кипяченой воды. В течение первого полугодия ребенка купают ежедневно, во втором полугодии можно купать через день, а детей старше года — 1-2 раза в неделю. Купают в оцинкованной ванне или корыте, которые необходимо тщательно мыть перед каждым употреблением щеткой с мылом. Температура воды в ванне должна быть 36-37°, а температура воды для обливания после купания — на один градус ниже. Температура воды в ванне определяется не на ощупь, а специальным градусником. Лицо моют кипяченой водой из отдельной мисочки или тарелки. Надо следить за тем, чтобы вода во время купания не попадала в уши.

Мыть ребенка с мылом нужно 2 раза в неделю, при этом тщательно оберегать глаза от попадания мыльной воды.

После ванны ребенка завертывают в чистую простыню и, тщательно осушив его тело, быстро надевают чистое белье.

Уход за носом, ушами и ртом. Нос и уши по мере надобности счищают ватными жгутиками, смоченными вазелиновым маслом. Рот протирать не следует, так как при этом можно повредить слизистую оболочку. Нужно следить, чтобы все, что попадает в рот ребенка (соски, игрушки и пр.), было чистым.

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ДНЯ РЕБЕНКА

Наряду с хорошим гигиеническим уходом родители должны позаботиться о правильном режиме для ребенка. Под режимом нужно понимать определенный распорядок, предусматривающий правильное чередование основных моментов в жизни ребенка: сна, бодрствования, прогулок и питания.

Кормление в определенное время способствует развитию хорошего аппетита.

Недосыпание так же вредно для ребенка, как недоедание. Если ребенок мало и беспокойно спит, он становится раздражительным, плаксивым, плохо ест и теряет в весе.

Чем меньше ребенок, тем больше общая продолжительность сна в течение суток. Новорожденный ребенок спит почти круглые сутки, его приходится будить даже для кормления. Примерно с 6 недель появляются уже периоды бодрствования, которые с возрастом удлиняются.

После 4 месяцев ребенка следует укладывать 3 раза: с 9 часов до 10 часов 30 минут; с 12 до 14 часов и с 16 часов до 17 часов 30 минут.

С 6 месяцев у ребенка изменяются часы кормления, его кормят уже через 4 часа. В этом возрасте дети спят с 9 часов 30 минут до 11 часов; с 13 да 15 часов и с 17 до 19 часов; с 21 часа укладываются на всю ночь.

От 9-10 месяцев до 1 года 6 месяцев детей укладывают спать днем 2 раза — с 10 до 12 часов и с 15 часов до 16 часов 30 минут.

Примерно с 1 года 6 месяцев и в течение всего дошкольного возраста ребенок спит днем один раз — 2 1/2-3 часа. На ночь нужно укладывать ребенка не позже 20 часов 30 минут.

Перед укладыванием необходимо хорошо проветрить комнату. В зависимости от времени года хорошо укладывать ребенка для дневного сна с открытым окном, а еще лучше на воздухе. В таких случаях дети быстро засыпают.

Прогулки. Очень важно, чтобы ребенок проводил достаточно времени на открытом воздухе.

В средней полосе СССР в холодное время года можно первый раз вынести ребенка на воздух на третьей неделе жизни (если температура воздуха не ниже 10-12°), а затем гулять с ним ежедневно. Продолжительность прогулки постепенно увеличивают: начинают с 20 минут и доводят до 2 часов.

Одевать детей для прогулки нужно соответственно сезону и температуре наружного воздуха.

Во время прогулки маленькие дети обычно засыпают на свежем воздухе, при этом необходимо следить за дыханием и цветом лица ребенка. Если он начинает беспокоиться, бледнеет, следует быстро возвратиться домой. Ноги ребенка при возвращении с прогулки должны быть теплыми. Для прогулки зимой очень удобны стеганные ватные мешки.

Более старшие дети могут гулять при температуре до -15°, а при отсутствии ветра — до -20°. Во время прогулки дети должны быть одеты не только тепло, но и удобно, чтобы одежда не мешала им двигаться и играть, иначе они легко начинают мерзнуть и беспокоиться.

В очень холодные и ветренные дни, когда ребенка нельзя вынести на воздух, следует устраивать «прогулку» дома, т. е. тепло одетого ребенка укладывают спать в комнате при открытой форточке. При комнатной прогулке надо избегать перегревания.

В жаркое время года пребывание детей на воздухе должно быть более продолжительным. Гулять надо в тени, вблизи площадки, ярко освещенной солнцем. Летом маленького ребенка одевают легко — в пеленки и тонкую кофточку.

Дети постарше гуляют в трусах и легких туфлях, голову следует защищать от прямых солнечных лучей светлой полотняной панамкой.

Достаточное пользование свежим воздухом и солнечным светом предупреждает заболевание рахитом, болезни органов дыхания и способствует закаливанию организма.

Закаливание и физическая культура. Для нормального развития и укрепления здоровья ребенка наряду с правильным режимом и питанием большое значение имеют закаливание и физическая культура. Закаливать организм — это значит приучать его к колебаниям температуры: жаре, холоду и ветру, физической нагрузке и т. д. Для закаливания и укрепления здоровья детей необходимо использовать природные факторы — солнце, воздух и воду.

Правильно организованный уход и воспитание ребенка всегда способствуют его закаливанию: частое проветривание комнаты в присутствии детей в любое время года, сон на воздухе или в комнате с открытыми окнами, умывание холодной водой и, наконец, целесообразное одевание детей без изнеживающего укутывания.

Кроме того, существуют еще специальные мероприятия, способствующие закаливанию организма ребенка: воздушные ванны, водные процедуры в виде обтираний, обливания, душей и купаний. Эти процедуры можно проводить только по совету и указаниям врача.

ВСКАРМЛИВАНИЕ ГРУДНОГО РЕБЕНКА

Исключительно большое значение для правильного развития детского организма имеет питание. Пища должна содержать все те вещества, из которых строятся ткани организма, в ней должно быть достаточно веществ, являющихся источником энергии в организме.

Пища должна содержать белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, воду.

Грудное вскармливание. Материнское молоко является нормальной естественной пищей для грудного ребенка, которая в первые 5-6 месяцев покрывает все потребности организма. Никакой другой пищей нельзя полностью заменить материнское молоко. Женское молоко содержит высококачественный белок, легко перевариваемый и хорошо используемый для построения новых тканей, оно богато легко перевариваемым жиром. В нем содержится молочный сахар в количестве, покрывающем потребность ребенка в углеводах, а также витамины и минеральные соли.

Грудное вскармливание обладает еще двумя преимуществами. Во-первых, из груди матери ребенок получает чистое, незагрязненное микробами молоко. Во-вторых, с грудным молоком ребенок получает, кроме питательных, еще ряд других веществ, благодаря которым он реже заболевает и легче переносит инфекционные болезни.

Правила кормления грудью. Молоко в груди матери появляется вскоре после рождения ребенка. В первые дни после родов из груди выделяется так называемое молозиво, а с 3-4-го дня уже начинает выделяться молоко нормального состава: обычно к этому же времени увеличивается и количество молока.

Для успешного кормления грудью нужно соблюдать ряд правил, способствующих увеличению количества молока у матери. В этом отношении большое значение имеет регулярное прикладывание ребенка к груди через определенные промежутки времени, указанные врачом. Очень важно также полное опорожнение грудной железы, для чего рекомендуется кормить каждый раз только одной грудью (поочередно). Обе груди можно давать только по совету врача при недостатке молока у матери.

Перед тем, как подойти к ребенку, мать должна каждый раз тщательно мыть руки. Во время кормления необходимо сидеть удобно, опираясь на спинку стула, чтобы не утомляться, и поставив ногу на скамеечку. Свободной рукой следует поддерживать грудь так, чтобы она не мешала ребенку дышать носом.

До трехмесячного возраста здорового, доношенного ребенка следует кормить через 3 часа, всего 7 раз в сутки, а ночью делать перерыв на 6 часов. После 3 месяцев ребенок уже в состоянии высасывать большее количество молока в каждое кормление. Поэтому с 3 до 5 месяцев нужно кормить детей реже — через 3 1/2 часа, всего 6 раз в сутки. С 5 месяцев ребенка кормят 5 раз с промежутком в 4 часа.

На протяжении первых 4-6 недель жизни ребенок очень много спит и его надо в определенные часы будить для кормления. Соблюдение правильных промежутков между кормлениями и кормление ежедневно в одни и те же часы регулирует работу пищеварительных органов, к этому времени начинается выделение желудочного сока, у детей появляется аппетит. Некоторые дети просыпаются к моменту кормления с удивительной точностью.

Ночью кормить не следует — мать должна дать отдых и ребенку, и себе. Если ребенок все же просыпается ночью, нужно попытаться успокоить его и для этого напоить с ложечки небольшим количеством кипяченой воды. Мать, соблюдающая порядок кормления, в большинстве случаев легко может понять и устранить причину, вызвавшую беспокойство ребенка.

Грудное вскармливание не всегда налаживается сразу. В течение первого месяца нередко возникают затруднения, особенно у молодых, впервые родивших женщин. Если при этом у ребенка недостаточно нарастает вес, мать начинает беспокоиться, теряет уверенность в своей способности к кормлению, в результате действительно может наступить уменьшение количества молока. В таких случаях необходимо обратиться в консультацию к врачу, который даст совет и поможет наладить кормление ребенка.

Длительность каждого кормления зависит от количества молока и формы сосков, а также от того, насколько сильно сосет ребенок. Кормление может продолжаться от 15 до 25 минут, пока ребенок активно сосет и глотает; когда он начинает отвлекаться или вяло сосать грудь, кормление следует прекратить, так как ребенок уже сыт.

Беспорядочное кормление приводит к уменьшению молока в груди. Это происходит потому, что ребенок, которого кормят слишком часто, не успевает проголодаться, сосет вяло, не высасывает все молоко из груди, вследствие чего выработка молока уменьшается. Напротив, если соблюдать все правила кормления, то обычно молоко вырабатывается в нужном количестве.

Большое внимание должно быть обращено на предупреждение трещин сосков у матерей. Трещины сильно мешают нормальному грудному вскармливанию из-за резкой болезненности, и вследствие недостаточного отсасывания молоко в груди застаивается. Через трещины, в грудную железу могут попасть микробы, в результате чего нередко у матери развивается грудница (мастит). Это заболевание грудных желез является одной из наиболее частых причин перевода ребенка на искусственное вскармливание.

Чтобы предотвратить появление трещин и мастита, необходимо подготавливать соски еще во время беременности: очень полезно ежедневно обмываться до пояса прохладной водой, так как соски при этом делаются менее нежными.

Если ребенок при сосании сильно захватывает и тянет только сосок, это может способствовать возникновению трещин сосков. Поэтому, прикладывая ребенка к груди, мать должна следить за тем, чтобы, ребенок захватывал не только сосок, но и околососковый кружок. Иногда ребенку трудно это сделать из-за того, что грудь наполнена молоком и очень напряжена. В таких случаях надо сцедить некоторое количество молока, после чего грудь делается более податливой и менее напряженной.

Каждая мать должна и может кормить своего ребенка. Отказываться от этого приходится лишь в очень редких случаях — при тяжелых заболеваниях матери, когда это может повредить ее здоровью или здоровью ребенка (этот вопрос может решать только врач).

При заболевании гриппом мать должна, кормя ребенка, закрывать нос и рот марлевой повязкой; такая повязка должна состоять из нескольких слоев марли. Если по состоянию здоровья матери приходится отказаться от кормления ребенка грудью, то это кормление по возможности следует сохранить хотя бы частично. Надо, помнить, что смешанное вскармливание, пои котором ребенок наряду с другой пищей получает и материнское молоко, менее опасно для него, чем искусственное вскармливание, при котором ребенок совсем лишается грудного молока.

Иногда недостаточное количество молока зависит от неправильного питания и образа жизни матери.

ПИТАНИЕ И ОБРАЗ ЖИЗНИ КОРМЯЩЕЙ ЖЕНЩИНЫ

Кормящая мать должна питаться в соответствии со своим аппетитом, употребляя в пищу разнообразные продукты.

Существует много предрассудков, касающихся питания женщины во время кормления грудью; некоторые из них оказывают вредное влияние на качество и количество молока у матери. Например, некоторые думают, что кормящей матери нельзя есть свежие овощи и фрукты, так как из-за этого будто бы у ребенка бывает понос. Это ни на чем не основанный и вредный предрассудок; женщина должна обязательно есть богатые витаминами свежие овощи, фрукты и ягоды в вареном и сыром виде. Если в пище матери много витаминов, они переходят и в ее молоко, а витамины необходимы для нормального развития ребенка.

Выделяя с молоком в течение суток около литра жидкости, кормящая мать естественно испытывает повышенную жажду. Для утоления жажды она может пить, что ей хочется: молоко, чай, воду, но нет надобности принуждать себя пить сверх потребности.

Кормящей матери категорически запрещается употребление спиртных напитков, в том числе и пива. Алкоголь переходит в молоко и очень вреден для маленького ребенка, а также и для матери.

Не только питание, но и весь образ жизни кормящей матери не должен резко меняться во время кормления; занятие привычной работой полезно женщине, надо только избегать переутомления.

Кормящая мать должна ежедневно гулять не меньше 2-2 1/2 часов, а также достаточное время уделять сну — это способствует ровному, спокойному, хорошему настроению матери и благоприятно отражается на кормлении.

Кормящая мать должна соблюдать необходимые гигиенические правила: ежедневно мыться до пояса, 1-2 раза в неделю менять белье, еженедельно мыть все тело горячей водой с мылом.

ПРИКОРМ И ОТНЯТИЕ ОТ ГРУДИ

Если у матери достаточно молока и ребенок хорошо сосет, его следует до 5 месяцев кормить только грудью. После 5 месяцев для правильного развития ребенка уже недостаточно одного грудного молока. Ему необходимо получать больше минеральных солей и белка, чем их содержится в грудном молоке, а поэтому надо, посоветовавшись с врачом, начать прикармливать ребенка.

В качестве первого прикорма следует давать сначала жидкую манную кашу (1 чайная ложка крупы / 1 чайная ложка сахара на полстакана жидкости) на молоке пополам с водой. Детям с избыточным весом в качестве первого прикорма рекомендуется давать кашу на овощном отваре или жидкое овощное пюре.

Сначала дают 3-4 чайные ложки каши раз в день перед кормлением грудью. Постепенно порцию каши увеличивают и через две недели доводят ее до 3/4 стакана; в это время отменяют одно грудное кормление, полностью заменяя его кашей. При таком постепенном введении новой пищи пищеварительные органы ребенка успевают приспособиться к ней, и она не вызывает желудочно-кишечных расстройств.

Для шестимесячного ребенка кашу можно уже варить на цельном молоке и более густую — так называемую 10% кашу (4 чайные ложки крупы, 2 чайные ложки сахара на стакан молока). Можно давать не только манную, но также протертую рисовую, овсяную, гречневую и сухарную каши.

С 6 месяцев ребенку начинают давать картофельное пюре, сначала понемногу перед кормлением грудью, и постепенно доводят количество пюре до 100 г (полстакана). В 7 месяцев отменяется еще одно кормление грудью и вместо него ребенок получает 100 г овощного пюре и 100 г фруктового или ягодного киселя.

В 7-8 месяцев отменяют еще одно кормление грудью (третье), заменив его мясным или вегетарианским супом с протертыми овощами и полустаканом фруктового киселя.

Таким образом, ребенок в 8-9 месяцев получает следующее:

1-е кормление в 6 часов утра — грудь

2-е кормление в 10 часов — стакан 10% каши с маслом и тертое яблоко

3-е кормление в 2 часа дня — 100 г овощного пюре на мясном бульоне с маслом и 100 г фруктового киселя

4-е кормление в 6 часов вечера — 100 г картофельного пюре на молоке и 100 г фруктового киселя или сока

5-е кормление в 10 часов вечера — грудь

Введение овощного прикорма нередко встречает затруднение, так как ребенок, впервые получающий несладкую пищу, ест ее неохотно. В этих случаях мать, помня, что овощи необходимы для ребенка как основной источник минеральных солей и витаминов, должна проявить настойчивость; иногда приходится «маскировать» овощи молоком или киселем, и таким образом через некоторое время удается приучить ребенка к овощам.

С 10-11 месяцев ребенку надо давать мясо в виде мясного пюре (провернутое через мясорубку вареное мясо). Дают 1-2 чайные ложки мясного пюре вместе с овощным пюре или супом.

Во втором полугодии ребенку можно давать творог — от 20 до 50 г; можно давать половину яичного желтка — либо сырого, растертого добела, либо круто сваренного и растертого.

Таким образом ребенок постепенно приучается к новым видам пищи.

В 10-12 месяцев ребенка обычно отнимают от груди: утреннее кормление грудью можно заменить стаканом молока с сахаром (2 чайные ложки на стакан) с сухарем или печеньем, размоченным в молоке; вместо последнего грудного кормления можно дать стакан молочного киселя или стакан кефира, или стакан простокваши с сахаром.

Если постепенно приучать ребенка к разнообразному прикорму в той последовательности, какая здесь указана, то отнятие от груди проходит безболезненно для матери и для ребенка.

Ни в коем случае не следует прекращать кормление ребенка грудью в жаркое время года, даже если ему в это время исполнится год, так как это может способствовать заболеванию ребенка поносом. В этом случае матери необходимо в течение всего лета прикладывать ребенка к груди 2 раза в сутки.

СМЕШАННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ

Бывают случаи, когда ребенка уже в первые месяцы жизни приходится докармливать коровьим молоком.

Такое вскармливание называется смешанным. К нему прибегают, когда у матери недостаточно молока и ребенок из-за этого беспокоен и плачет после кормления или задолго до следующего кормления, когда он плохо прибавляет в весе.

Если у матери мало молока, необходимо сейчас же обратиться в консультацию. Иногда удается увеличить количество молока в груди более частым (каждые 2-2 1/2 часа) прикладыванием ребенка к груди, так как сосание и полное опорожнение груди усиливают работу молочных желез. Матери необходимо правильно питаться, соблюдать правильный режим дня. Если все же кормление грудью не обеспечивает ребенку нормального развития и он плохо прибавляет в весе, нужно докармливать ребенка по назначению врача.

Лучше всего, особенно ребенку моложе 3 месяцев, давать для докорма сцеженное грудное молоко другой кормящей женщины, у которой имеются излишки его. Если же такой возможности нет, то материнское молоко частично заменяют разведенным коровьим молоком.

Когда кормят ребенка из соски, необходимо следить за тем, чтобы дырочка в ней была не велика. В противном случае ребенок, привыкнув к чрезмерно легкому сосанию из бутылочки, потом будет отказываться от грудного кормления, так как сосание груди требует некоторых усилий с его стороны.

Иногда докорм заменяет целиком одно или два грудных кормления; в этих случаях докорм следует чередовать с кормлением грудью. Надо прикладывать ребенка к груди не менее 3-4 раз в день, так как при более редком кормлении молоко у матери мелеет совсем исчезнуть.

Иногда количество молока у кормящей женщины уменьшается временно, например в связи с заболеванием или резким переутомлением. В таких случаях не следует торопиться с докормом. Надо спокойно выждать, а если ребенок из-за голода беспокоен, ему дают пить подслащенную кипяченую воду. Нередко через 2-3 дня налаживается нормальное кормление грудью.

Лучше всего молоко и молочные смеси для ребенка получать по назначению врача в молочной кухне. Если, приходится готовить молочные смеси дома, надо точно выполнять все указания врача о том, как разводить молоко, с чем его смешивать и т. д. В настоящее время с успехом можно использовать сухие (обезвоженные) молочные смеси. При приготовлении молочных смесей необходимо очень тщательно следить за чистотой посуды и своих рук.

Коровье молоко нельзя давать грудному ребенку некипяченым. Кипяченое молоко легче переваривается и, кроме того, при кипячении погибают попавшие в него микробы. Для сохранения в молоке питательных веществ и особенно витаминов, нужно кипятить его не дольше 3 минут с момента закипания. Не следует также кипятить его повторно. Кипяченое молоко надо сохранять в закрытой посуде в холодном месте; перед употреблением его надо только разогреть до нужной температуры, но не кипятить еще раз.

Пищу для ребенка нужно готовить непосредственно перед каждой едой, так как при стоянии уменьшается ее питательная ценность, ухудшается вкус; возможно также и загрязнение пищи микробами.

ПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 1 ГОДА ДО 4 ЛЕТ

Если питание ребенка во втором полугодии жизни было правильно организовано, то к моменту отлучения от груди он успевает привыкнуть к довольно разнообразной пище. Но к году у ребенка имеется всего 6-8 зубов, поэтому пища его в этом возрасте по-прежнему должна быть приготовлена в виде пюре или каш. Следует давать также немного пищи, требующей жевания: печенье, фрикадельки, паровую котлету и т. п.

Для правильного усвоения пищи большое значение имеет работа пищеварительных желез, поэтому очень важно создать условия, благоприятствующие их работе. Очень важно стремиться к тому, чтобы ребенок ел с аппетитом, так как аппетит содействует усиленной работе пищеварительных желез. Надо приготовлять пищу для ребенка так, чтобы ее вкус и запах вызывали аппетит.

Ребенок должен есть с удовольствием, а не по приказу. Во время еды не следует развлекать его, необходимо убрать игрушки, чтобы ничто не отвлекало его от еды. Если ребенок развлекается во время еды и ест, даже не замечая того, что ему дают, то пищеварительных соков выделяется очень мало и пища остается в желудке дольше, чем следует.

До 1 года 6 месяцев можно кормить ребенка каждые 4 часа — 5 раз в сутки. Однако многие дети в этом возрасте отказываются от пятого кормления; в таком случае можно ограничиться четырьмя.

Постепенно питание ребенка делается более разнообразным: мясо можно давать в виде паровых котлет или фрикаделек, а овощи и крупу не только в виде пюре и каш, но и в виде оладий и запеканок, чтобы ребенок привыкал жевать. После того как появились вторые коренные зубы, т. е. с 1 года 8 месяцев, необходимо давать пищу, требующую «активного» жевания: супы с непротертыми овощами и крупой, овощи в виде винегретов, поджаренные котлеты, фрукты (не в виде соков и пюре, а кусочками и целиком), хлеб, сухари и т. д.

Переходят к такой разнообразной пище постепенно, но делать это надо своевременно и настойчиво. Иногда приходится встречать детей, которых своевременно не приучили к жеванию; они отказываются от твердой пищи, а у некоторых даже маленькие комочки пищи вызывают рвоту.

Однообразное, чаще всего молочное питание может привести к развитию малокровия и других заболеваний.

Наиболее сытную пищу дают ребенку в обед, наиболее легкая еда приходится на полдник.

Молоко является весьма ценным продуктом питания, 1/2 литра молока обеспечивают потребность маленького ребенка в животном белке. Кроме того, молоко является источником жиров и минеральных солей. Однако не следует давать ребенку молоко вместо воды для утоления жажды. При избыточном потреблении молока у детей ухудшается аппетит и они отказываются от другой пищи.

Мясо, рыба — также необходимые продукты питания, но ребенок должен есть их не ежедневно, а 4-5 раз в неделю. Детям можно давать различные сорта мяса: курицу, телятину, нежирную свинину. Целесообразно давать мясо вместе с овощами, так как при этом мясо лучше усваивается.

Яйца — очень ценный продукт. Наиболее питательная часть яйца — желток; он богат полноценными белками, жирами, содержит фосфор, витамины. Ребенку старше года можно давать целое яйцо, но не ежедневно; хорошо чередовать яйца с творогом.

Необходимо, чтобы ребенок ежедневно ел овощи в виде пюре, супов, винегретов, салатов, соков и т. д. Очень желательно давать детям фрукты и ягоды. Овощи и фрукты делают питание более разнообразным и способствуют регулярной работе кишечника; с ними ребенок получает витамины и минеральные соли. В меню ребенка должны входить разнообразные овощи; желательно также давать листовую зелень — салат, шпинат и т. д.

Детям с 2 лет можно давать в небольшом количестве ветчину, колбасу, неострый сыр и икру. Давать маленьким детям острые закуски и пряности не следует, консервы рекомендуются специальные детские.

При составлении меню необходимо следить за тем, чтобы оно было разнообразным.

Супы, как овощные, так и мясные, следует давать ребенку один раз в день, на втором и третьем году жизни — полстакана, детям более старшего возраста — не более одного стакана в сутки. Супы содержат минеральные соли и экстрактивные вещества, которые усиливают выделение пищеварительных соков, поэтому суп (бульон) дают в качестве первого блюда. Принимая во внимание, что питательность его обычно невысока, супа нужно давать немного, чтобы ребенок съел более питательное второе блюдо.

Хлеб и печенье надо давать только во время еды. Количество хлеба должно быть ограничено, так как иначе ребенок насыщается хлебом и отказывается от всего остального. Детям 1 1/2 лет следует давать белый хлеб или сухари до 50-70 г в сутки. В возрасте от l 1/2 до 4 лет можно давать 50-70 г черного и 100-150 г белого хлеба (включая в это количество и сдобную булку или печенье).

Фруктовый мармелад и джем разрешается давать детям в небольшом количестве после еды; во избежание потери аппетита нельзя давать их беспорядочно.

Детей старше года усаживают для еды за стол. Предварительно им моют руки и повязывают салфеточку или нагрудник.

Необходимо с самого раннего возраста приучить ребенка к известному порядку — это создает у него гигиенические навыки. Пища не должна быть ни чрезмерно горячей, ни холодной.

Примерно с 1 1/2 лет следует приучать ребенка есть самостоятельно; для этого ему дают в руку ложку, мать в это время кормит его другой ложкой.

Самостоятельная еда нередко способствует улучшению аппетита ребенка; он начинает есть охотнее, так как его заинтересовывает сама процедура еды. Всю порцию пищи, полагающуюся на данное кормление, нужно класть на тарелку сразу и приучать ребенка съедать все без остатка.

КАК ДАВАТЬ СОКИ И РЫБИЙ ЖИР

Каждый ребенок, если далее он вскармливается грудью матери, должен с 4-6 недель по назначению врача получать витамин D для предупреждения рахита, а с двухмесячного возраста — рыбий жир, который содержит, кроме витамина D, еще и витамин А. Сначала следует давать половину чайной ложки рыбьего жира 1 раз в день, через неделю — 2 раза в день по половине ложки, а с трехмесячного возраста — 2 раза в день по 1 чайной ложке.

Витамин С в виде сырых фруктово-ягодных или овощных соков следует давать с трех-четырехмесячного возраста детям, вскармливаемым грудью матери. При искусственном вскармливании следует давать соки уже с двухмесячного возраста. Сначала дают 1-2 чайные ложки сока в день и постепенно доводят количество сока до 2 столовых ложек в день. Детям старше 6 месяцев можно давать 2 раза в день по 2 столовые ложки сока.

Соки следует давать смешанные из разных овощей и фруктов, свежеприготовленные, так как при длительном хранении в них значительно уменьшается количество витаминов. Соки следует готовить чисто вымытыми руками из свежих, хорошо промытых ягод, фруктов или овощей.

Хранить соки можно в течение нескольких часов в фарфоровой или стеклянной посуде, закрытой крышкой или пробкой, в прохладном и темном месте.

Наиболее богаты витамином С соки черной смородины, капусты, лимонный, апельсиновый. Много витамина С содержится в отваре шиповника.

Примечание. Во время завтрака полезно ежедневно давать маленькому ребенку свежую морковь — в виде сока или тертую.

Популярные статьи сайта из раздела «Медицина и здоровье»

Поможет ли имбирь сбросить лишний вес?

Не столь давно в качестве лучшего средства борьбы с лишним весом преподносился ананас, теперь пришла очередь имбиря. Можно ли похудеть с его помощью или это разбитые надежды худеющих?

Избавляет ли пищевая сода от жира?

Чего только не пробуют желающие расстаться с ненавистными килограммами — обертывания, травяные настои, экзотические продукты. Можно ли похудеть с помощью пищевой соды?

Можно ли похудеть от зеленого кофе?

Далеко не все рекламируемые средства действительно помогают сбросить вес, но абсолютно все они клянутся помочь. Сегодня на пике популярности находится зеленый кофе. Что же в нем особенного?

Омоложение на клеточном уровне

Метод клеточной терапии применяется для коррекции возрастных изменений в организме. Но как же работает клеточная терапия? И действительно ли эффективна клеточная косметика?

Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»

Когда снятся вещие сны?

Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся.

Почему снятся ушедшие из жизни люди?

Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений.

Если приснился плохой сон.

Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время. Часто человека пугает даже не столько само содержимое сновидения, а его последствия, ведь большинство из нас верит, что сны мы видим совсем не напрасно. Как выяснили ученые, плохой сон чаще всего снится человеку уже под самое утро.

Магия приворота

Приворот является магическим воздействием на человека помимо его воли. Принято различать два вида приворота – любовный и сексуальный. Чем же они отличаются между собой?

Заговоры: да или нет?

По данным статистики, наши соотечественницы ежегодно тратят баснословные суммы денег на экстрасенсов, гадалок. Воистину, вера в силу слова огромна. Но оправдана ли она?

Сглаз и порча

Порча насылается на человека намеренно, при этом считается, что она действует на биоэнергетику жертвы. Наиболее уязвимыми являются дети, беременные и кормящие женщины.

Как приворожить?

Испокон веков люди пытались приворожить любимого человека и делали это с помощью магии. Существуют готовые рецепты приворотов, но надежнее обратиться к магу.

Что вам сегодня приснилось?

Юридическая консультация

Гороскоп совместимости

Выбор имени по святцам

Календарь именин

Сочетание имени и отчества

При выборе имени для ребенка необходимо обращать внимание на сочетание выбранного имени и отчества. Предлагаем вам несколько практических советов и рекомендаций.

Сочетание имени и фамилии

Хорошее сочетание имени и фамилии играет заметную роль для формирования комфортного существования и счастливой судьбы каждого из нас. Как же его добиться?

Психология совместной жизни

Рецепты ухода за собой

Очевидно, что уход за собой необходим любой девушке и женщине в любом возрасте. Но в чем он должен заключаться? С чего начать?

Совместимость имен в браке

Психологи говорят, что совместимость имен в паре создает твердую почву для успешности любовных отношений и отношений в кругу семьи.

Искусство тонкой маскировки

Серебро неразрывно связано с магическими обрядами и ритуалами: способно уберечь от негативного воздействия.

Все женщины, независимо от возраста и социального положения, стремятся иметь стройное тело и молодую кожу.

Стильно и недорого — как?

Каждая женщина в состоянии выглядеть исключительно стильно, тратя на обновление своего гардероба вполне посильные суммы. И добиться этого совсем несложно – достаточно следовать нескольким простым правилам.

Как работает оберег?

С давних времен и до наших дней люди верят в магическую силу камней, в то, что энергия камня сможет защитить от опасности, поможет человеку быть здоровым и счастливым.

Камни-талисманы

Благородный камень – один из самых красивых и загадочных предметов, используемых в качестве талисмана.

Источник: http://www.detskiysad.ru/medobozrenie/kurs01.html

Особенности развития ребенка раннего возраста. Уход за ним и вскармливание

ВАЖНО! Для того, что бы сохранить статью в закладки, нажмите: CTRL + D

Задать вопрос ВРАЧУ, и получить БЕСПЛАТНЫЙ ОТВЕТ, Вы можете заполнив на НАШЕМ САЙТЕ специальную форму, по этой ссылке >>>

«Курс лекций для матерей»

«Медгиз», М., 1958 г.

Публикуется с некоторыми сокращениями

Детям нашей страны с момента рождения уделяется большое внимание. Каждая мать сначала в родильном доме, затем в детской консультации получает советы и указания по вопросам воспитания ребенка и ухода за ним, по предупреждению и лечению заболеваний. Советское государство не жалеет средств на проведение мероприятий, которые способствуют сохранению и укреплению здоровья детей, их нормальному росту и развитию. Но эти мероприятия наиболее эффективны в том случае, если сами матери обладают необходимыми знаниями, вовремя обращаются к врачу и точно выполняют его советы.

Период роста человека продолжается в течение 20-22 лет, но особенно быстро растет и развивается ребенок в течение первого года жизни.

Великий русский ученый И. П. Павлов показал, какое большое значение для развития организма имеет внешняя среда, т. е. условия, в которых организм растет и развивается.

Рост и развитие детей идут нормально только при правильном воспитании и при правильно организованном уходе за ними. Необходимо заботиться о том, чтобы создать ребенку условия, наиболее благоприятные для сохранения и укрепления его здоровья, для нормального роста и развития.

РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА В ПЕРВЫЕ ГОДЫ ЖИЗНИ

Нервная система и органы чувств. Деятельность всего организма и отдельных его органов управляется и регулируется центральной нервной системой, т. е. головным и спинным мозгом. При помощи нервов центральная нервная система связана со всеми внутренними органами, железами и мышцами, объединяет их в единое целое. Кроме того, посредством нервной системы осуществляется постоянная связь организма с окружающей его внешней средой.

Центральная нервная система реагирует на все раздражения, исходящие из окружающей среды или от внутренних органов. Раздражения (впечатления) из окружающего нас мира воспринимаются посредством органов чувств. Специальные исследования показали, что уже на втором месяце жизни ребенок различает звуки, вкус сладкого, соленого, горького, некоторые запахи. На третьем и четвертом месяце жизни дети уже различают цвета и даже лица тех, кого они часто видят (узнают мать).

Развитие детей в значительной степени зависит от условий, в которых они воспитываются. Если ребенок живет без впечатлений, если не создана обстановка, способствующая развитию его движений и речи, то он позднее начинает ходить и говорить.

Новорожденный ребенок не в состоянии совершать произвольные движения; он беспомощен, не держит головы, производит беспорядочные движения руками и ногами, не может сам изменять положение своего тела.

В возрасте 1 — 1 1/2 месяцев дети уже могут в течение некоторого времени сосредоточивать взгляд на крупном ярком предмете, они начинают держать голову, у них появляется улыбка.

В 2 месяца ребенок, лежа на животе, поднимает голову: в положении на спине следит глазами за передвигающимся предметом, поворачивая вслед за ним голову. В это время уже можно заметить определенную ответную реакцию ребенка: когда с ним играют, когда ему улыбаются или разговаривают с ним, ребенок улыбается, начинает гулить.

Трехмесячный ребенок уже поворачивает голову на звук; лежа на животе и опираясь на локти, он поднимает голову и верхнюю часть туловища, поворачивается со спины на бок, громко смеется. В этом возрасте появляется певучее гуление.

В 4 месяца ребенок обычно уже может сидеть, если его поддерживают; лежа на животе, он свободно приподнимается, опираясь на локти; поворачивается со спины на живот; хватает и удерживает предметы; выражает удовольствие и неудовольствие; гуление становится длительным, появляются гортанные звуки.

В 5 месяцев ребенок хорошо сидит, держась за что-нибудь; если его поддерживают, он может стоять прямо, не подгибая ножек; хорошо узнает ыать; уверенно берет в руки разные предметы.

В 6 месяцев ребенок подолгу удерживает предметы в руках; переворачивается с живота на спину; появляются первые попытки ползать на четвереньках. В 6-7 месяцев дети уже могут самостоятельно сидеть. В это же время они произносят первые слоги «ба», «ма».

В 7 месяцев ребенок может сам тянуть в рот бутылочку, подниматься на колени, держась за кровать; сознательно тянется к матери, к близким; произносит повторные слоги «ба-ба-ба», «ма-ма-ма» и т. д.

С 8 месяцев ребенок самостоятельно садится, встает и стоит, держась за что-нибудь; отыскивает глазами предмет, который ему называют.

В 9 месяцев ребенок хорошо ползает, начинает ходить за каталкой, если его поддерживают; берет мелкие предметы пальцами.

В 10 месяцев ребенок уже может недолго стоять без опоры и вставать без поддержки; он хорошо ходит за каталкой или стулом; произносит первые простые слова, называет постоянным односложным обозначением разные предметы, например: «ав» — собака, «му» — корова; различает ласковый и сердитый тон.

В 11 -12 месяцев многие дети начинают самостоятельно ходить, хотя еще не вполне уверенно; поднимают предметы, нагибаясь.

В начале второго года дети уже могут выполнять простые поручения: «подними игрушку», «закрой дверь» и пр., показывают части тела, приучаются к опрятности (просятся на горшок).

К 1 году 6 месяцам движения ребенка становятся более уверенными, ловкими; он бегает, взбирается на ступеньки, охотно играет с детьми, начинает говорить фразы, состоящие из двух-трех слов.

В возрасте от 2 до 3 лет ребенок узнает предметы на картинках, интересуется окружающим, задает много вопросов, запоминает стихи. В это время уже начинают выявляться некоторые черты его характера.

Отставание и запаздывание в развитии движений и речи у здорового ребенка обычно являются результатом неправильного воспитания, результатом того, что он растет в обстановке, неблагоприятной для его нормального развития.

С первых недель жизни ребенку необходимо предоставить возможность побольше двигаться. Во время бодрствования он должен быть одет так, чтобы его руки и ноги были свободны; очень удобна для детей старше 2 месяцев одежда с зашитыми внизу штанишками — «ползунки»; в них ребенку тепло и в то же время они не стесняют движений.

Необходимо, чтобы борта кровати были удобны для захватывания их руками, что облегчает ребенку первые попытки к вставанию. Детям, начинающим ходить, надо дать стул или каталку, держась за которые, они передвигаются.

Для своевременного развития движений очень важны упражнения. Однако не следует заставлять ребенка сидеть или становиться на ножки, когда он еще мал и не делает к этому самостоятельных попыток.

Вес и рост. Нормальный вес доношенного ребенка при рождении равен в среднем 3200-3500 г, но он может колебаться в довольно больших пределах — от 2900 до 4500 г. Вес ниже 2500 г при длине тела меньше 45-46 см бывает у недоношенных детей.

В течение первых 4-5 дней новорожденные дети обычно теряют в весе 150-200 г. Затем начинается прибавка веса, так что к 10-12-му дню жизни вес достигает первоначального уровня. Потеря веса в первые дни жизни обычно не связана с каким-либо заболеванием ребенка; она зависит от ряда причин: у матери в первые дни еще мало молока, ребенок еще недостаточно активно сосет, часть потери веса надо отнести за счет выделения первородного кала, мочи.

Если ребенок теряет в весе больше 200 г или если вес не восстанавливается в нормальный срок, то это уже свидетельствует о каком-то неблагополучии: либо ребенок слаб и плохо сосет, либо у матери мало молока.

К 5-6 месяцам ребенок удваивает, а к году утраивает свой первоначальный вес. Средняя прибавка веса за месяц в первом полугодии 700-600 г, во втором — 500-500. Поэтому, чтобы узнать, какой вес должен быть у ребенка в течение первого полугодия жизни, нужно 600 (а во втором полугодии 500) умножить на число месяцев и полученную цифру прибавить к весу ребенка при рождении. Например, ребенок, родившийся с весом 3500 г, в 5 месяцев должен иметь вес (600 X 5) + 3500 = 6500 г. В течение второго года жизни вес ребенка нарастает уже значительно медленнее и за весь год увеличивается всего на 2500 г, а затем до 6 лет вес ребенка увеличивается в среднем на 1500-2000 г в год.

К 5 годам ребенок удваивает вес, который он имел к концу первого года, и весит около 20 кг.

Нормальная прибавка веса является одним из лучших показателей правильного развития ребенка. Поэтому необходимо часто и регулярно взвешивать детей, систематически посещая для этой цели консультацию: в возрасте до 3 месяцев надо делать это раз в 2 недели, а затем до конца года — не реже чем один раз в месяц. Некоторые матери взвешивают ребенка только тогда, когда замечают явные признаки исхудания. Так делать не следует, потому что в запущенных случаях значительно труднее устранить причины, вызвавшие задержку в нарастании или потерю веса.

Длина тела новорожденного доношенного ребенка от 48 до 52 см. В течение первого полугодия жизни ребенка рост увеличивается примерно на 15 см, а за второе полугодие — еще на 10 см В дальнейшем рост, как и вес, нарастает медленнее; за второй год жизни ребенок вырастает всего на 10-12 см, за третий — на 7 см. На четвертом и пятом году увеличение роста идет еще медленнее. На шестом-седьмом году — на 8-10 см за год. У правильно развивающегося ребенка хорошо развиты мускулатура и, подкожножировая клетчатка — это придает членам ребенка округлость, а тканям некоторую упругость.

Кожа. Кожа у новорожденного и у грудного ребенка розовая, нежная, бархатистая. Наружный (роговой) слой ее еще недоразвит, он очень тонок и легко слущивается и через поверхностные повреждения кожи легко могут проникать микробы.

Кожа защищает глубжележащие органы от повреждения при толчках и ударах и т. д. Но роль кожи в жизнедеятельности организма этим не ограничивается. В коже находятся окончания нервов, благодаря которым мы воспринимаем осязательные, болевые и температурные ощущения. Кожа участвует в процессах дыхания; через нее происходит выделение углекислого газа и воды. В коже расположено много мелких кровеносных сосудов. При более высокой температуре воздуха эти сосуды расширяются, и тогда через них протекает больше крови; поэтому кожа отдает больше тепла воздуху. А когда нас окружает более холодный воздух, кровеносные сосуды кожи суживаются, и тогда кожа отдает меньше тепла. Таким образом, теплоотдача через кожу иногда увеличивается, иногда уменьшается. Это помогает организму всегда — ив жаркое лето на юге, и в холодную зиму на севере — сохранять постоянную температуру тела. Из всего сказанного ясно, что кожа у ребенка должна быть в хорошем состоянии, а для этого необходим правильный уход за ней. Как ухаживать за кожей, мы скажем дальше.

Кости. Кости новорожденного и маленького ребенка отличаются по своему строению от костей взрослого. Костная ткань содержит мало солей, и потому она сравнительно мягкая и податливая, напоминает хрящевую ткань. Тесная одежда с тугими завязками, тугое пеленание — все, что давит на неокрепшие еще кости, может вызвать их искривление и неправильное развитие. Необходимо следить за правильным положением ребенка на руках; нельзя постоянно носить его на одной руке. В кроватке не следует всегда укладывать ребенка на спину или на один и тот же бок. Надо следить за правильной посадкой старших детей на стуле и т. д.

Лишь к 4 годам строение костей ребенка начинает приближаться к строению костей взрослого. Позвоночник остается сравнительно мягким даже в 5-6-летнем возрасте. Грудная клетка ребенка лишь в 12-13 лет принимает форму грудной клетки взрослого.

Черепные кости у новорожденного большей частью не сращены, а лишь соединены друг с другом мягкой перепонкой; к 2-3 месяцам они обычно срастаются. При ощупывании головы грудного ребенка можно заметить между лобными и теменными костями промежуток, где кости не сходятся между собой; здесь имеется лишь перепонка в форме ромба — это так называемый большой родничок. Постепенно родничок окостеневает и в 15 месяцев жизни ребенка окончательно закрывается. Своевременное закрытие родничка указывает на то, что окостенение всего скелета идет правильно. Запоздалое же заращение родничка чаще всего бывает при рахите.

Зубы. У здорового, нормально развивающегося ребенка первые зубы появляются в 6-7 месяцев: обычно это 2 передних нижних резца. Через 1 1/2-2 месяца показываются 2 передних верхних резца и вслед за ними — 2 боковых верхних резца. В 10-11 месяцев появляются 2 боковых нижних резца, так что к 12 месяцам у ребенка обычно имеется 8 зубов (все резцы). Остальные 12 молочных зубов появляются в течение второго года, к 2 годам у ребенка должны быть все 20 молочных зубов.

Не всегда молочные зубы прорезываются точно в указанные здесь сроки, небольшие отклонения от этих сроков могут наблюдаться и у вполне здоровых детей. Но значительное запаздывание или неправильный порядок появления зубов указывает на то, что в организме ребенка имеются какие-то отклонения от нормы; чаще всего это признак рахита.

С прорезыванием зубов связано много предрассудков. Некоторые матери склонны все недомогания ребенка, с четырехмесячного возраста, относить за счет зубов. Но на самом деле прорезывание зубов — это нормальный процесс, а проявления недомогания, которые могут наблюдаться у детей в это время, обычно вызваны другими причинами. Никогда не следует успокаивать себя тем, что ребенок болен в связи «с зубками» — из-за этого заблуждения можно иногда запустить серьезное заболевание, не обратившись своевременно к врачу.

Чтобы определить, сколько зубов должно быть у ребенка в возрасте до 2 лет, нужно из числа месяцев его жизни отнять 4. Например, у ребенка 1 года 3 месяцев должно быть 11 зубов (15-4=11). В 5-7 лет молочные зубы начинают заменяться постоянными зубами. Уже с 3 лет нужно научить ребенка чистить зубы перед сном. Надо систематически показывать детей зубному врачу, чтобы проверить состояние зубов и вовремя начинать их лечить. От состояния зубов зависит хорошее прожевывание пищи и правильная работа пищеварительных органов.

Органы пищеварения. Слизистая оболочка рта в первые 3 месяца жизни ребенка отличается сухостью из-за недостаточного выделения слюны. Слюнные железы у ребенка начинают нормально работать с 3-4 месяцев, и в это время обычно бывает обильное слюнотечение.

Желудок и кишечник грудного ребенка приспособлены для переваривания естественной для него пищи, т. е. грудного молока. Начиная со второго полугодия пищеварительные органы приобретают способность переваривать и усваивать коровье молоко и другие виды пищи.

При вскармливании грудным молоком стул у ребенка бывает 3-4 раза в сутки, испражнения имеют желтый цвет и кисловатый запах. Постепенно стул становится не таким частым, во втором полугодии — 1-2 раза в сутки.

При вскармливании коровьим молоком испражнения бывают гуще, цвет их темнее.

Органы дыхания. К моменту рождения ребенка его органы дыхания еще не достигли своего полного развития. Все пути, по которым наружный воздух проникает в легкие, — нос, гортань, бронхи — еще очень узки. Когда ребенок заболевает насморком или бронхитом, слизистая оболочка набухает, просвет воздухоносных путей делается еще уже и из-за этого воздух не проходит в достаточном количестве в легкие, ребенку трудно дышать, он плохо сосет.

Не вполне развиты у грудного ребенка и легкие. Количество поступающего при вдохе воздуха недостаточно, и ребенок восполняет этот недостаток более частым дыханием: число дыханий у новорожденного 40-50 в минуту (у взрослого 16-18). С возрастом, по мере развития грудной клетки и легких, ребенок начинает дышать глубже и реже; к году количество дыханий в минуту уменьшается до 30, а в 5 лет — до 25. В 15 лет насчитывается 20 дыханий в минуту.

Органы кровообращения, так же как и другие органы, продолжают развиваться у ребенка после рождения. В течение первого года жизни размеры сердца быстро увеличиваются; к 8 месяцам вес его удваивается, а к 5 годам сердце увеличивается в 4 раза. Объем его с момента рождения до наступления половой зрелости увеличивается почти в 12 раз.

Кровеносные сосуды у ребенка относительно шире, чем у взрослых.

Сердечно-сосудистая система у детей начинает функционировать внутриутробно раньше других систем, поэтому к моменту рождения она является более зрелой. Сердце у ребенка сокращается значительно чаще, чем у взрослого. О частоте сердечных сокращений можно судить по пульсу. Частота пульса у новорожденного 120-140 ударов в минуту, в возрасте от 1 года до 2 лет — 90-120 ударов, в 3-5 лет — 72-110, в 6-7 лет — 70-100 и к 10 годам — 90 ударов в минуту. Частота пульса у маленького ребенка подвержена большим колебаниям. Беспокойство, крик, сосание, повышение температуры, даже небольшое, легко вызывают учащение пульса.

Постоянная тренировка в виде игр и бега укрепляет мышцу сердца и способствует правильному развитию сердечно-сосудистой системы и хорошему кровообращению. Однако, несмотря на большую выносливость сердца ребенка, необходимо строить режим так, чтобы подвижные игры сменялись спокойными, тренировка — отдыхом во избежание переутомления сердца.

Правильное питание и достаточное пользование свежим воздухом и светом оказывают благоприятное влияние на развитие сердечно-сосудистой системы ребенка. Чтобы сохранить здоровое сердце, очень важно оберегать ребенка от инфекционных заболеваний.

УХОД ЗА РЕБЕНКОМ

При организации ухода и режима (распорядка дня) необходимо принимать во внимание указанные выше особенности развития ребенка.

В первую очередь необходимо позаботиться о создании гигиенической обстановки. В комнате, где находится ребенок, не должно быть лишних вещей, на которых осаждается пыль. Пол и мебель необходимо ежедневно протирать влажной тряпкой. Не следует курить, готовить пищу, гладить, стирать, чистить одежду в этой комнате. Пищу и продукты надо хранить в закрытом месте, чтобы на них не могли садиться мухи. Сейчас же после еды надо убирать грязную посуду, чтобы в комнате не было ничего привлекающего мух.

Необходимо тщательно проветривать комнату; зимой для этого несколько раз в день открывают форточку а летом оставляют окна открытыми на весь день. Для предохранения от залета мух в окна следует вставлять металлические сетки или затягивать их редкой марлей.

У ребенка должна быть своя кровать, которую ставят в светлой части комнаты, но подальше от печки или от радиатора центрального отопления. Кровать ежедневно протирают влажной тряпкой; матрац, подушку и одеяло ежедневно вытряхивают и проветривают. Матрац и подушка не должны быть слишком мягкими; лучше всего употреблять матрац, набитый волосом, морской травой или сеном. Борта кровати не следует завешивать — это мешает доступу воздуха.

Когда ребенок уже начинает вставать и ползать, его кровать можно использовать в качестве манежа. Для этого вынимают матрац, вместо него кладут фанеру, соответствующую размерам кровати, и покрывают фанеру одеялом и клеенкой. К клеенке пришивают завязки, которые позволяют укрепить ее в кровати так, чтобы она не сбивалась. В такой кровати ребенок хорошо играет во время бодрствования.

Для одевания грудного ребенка очень удобно иметь стол-шкафчик, который ставят рядом с кроватью; во время одевания ребенка матери не приходится нагибаться, что очень утомительно. В шкафчике на верхней полке хранится белье, а на нижней — одежда ребенка для прогулок. Если такого столика нет, — пеленают ребенка на его кровати, опустив один ее борт, или на кровати матери, а белье хранят в специально для этого выделенном месте (ящик комода, чемодан). Рядом с местом, где одевают ребенка, должна быть полочка или висячий шкафчик. Здесь хранят банку с кусочками ваты, вазелиновое масло, детское мыло, термометр для воды и другие предметы ухода. Грязное белье ребенка надо хранить по возможности не в той комнате, где находится ребенок, и стирать отдельно от белья взрослых.

Уход за кожей. Как уже было сказано, кожа играет очень важную роль в жизнедеятельности организма. Кожа ребенка очень нежна, на ней легко возникают опрелости и гнойничковые заболевания, а это вызывает беспокойство ребенка, мешает ему спокойно спать и хорошо сосать, нарушает его нормальное развитие. Кроме того, через поврежденную кожу в организм могут проникнуть микробы. Поэтому так важно следить за тем, чтобы кожа ребенка была чистой и здоровой.

Надо помнить, что кожа у маленьких детей очень нежная и ее легко поранить. Поэтому мать и все лица, ухаживающие за ребенком, должны коротко стричь ногти; перед тем, как подойти к ребенку, надо тщательно мыть руки.

Для одежды и пеленок ребенку пригодны лишь мягкие, хорошо впитывающие в себя влагу, легко стирающиеся ткани. На одежде не должно быть грубых швов и рубцов, завязки должны быть мягкие.

Необходимо коротко стричь ногти ребенка, иначе он может себя оцарапать.

Чтобы не было опрелости, необходимо после каждого мочеиспускания менять пеленки; после каждого испражнения следует подмывать ребенка теплой водой и смазывать складки кожи вазелиновым или прокипяченным растительным маслом.

Очень важно часто купать детей. Первый раз ребенка купают после отпадения пуповины. До полного заживления пупочной ранки ванну делают из кипяченой воды. В течение первого полугодия ребенка купают ежедневно, во втором полугодии можно купать через день, а детей старше года — 1-2 раза в неделю. Купают в оцинкованной ванне или корыте, которые необходимо тщательно мыть перед каждым употреблением щеткой с мылом. Температура воды в ванне должна быть 36-37°, а температура воды для обливания после купания — на один градус ниже. Температура воды в ванне определяется не на ощупь, а специальным градусником. Лицо моют кипяченой водой из отдельной мисочки или тарелки. Надо следить за тем, чтобы вода во время купания не попадала в уши.

Мыть ребенка с мылом нужно 2 раза в неделю, при этом тщательно оберегать глаза от попадания мыльной воды.

После ванны ребенка завертывают в чистую простыню и, тщательно осушив его тело, быстро надевают чистое белье.

Уход за носом, ушами и ртом. Нос и уши по мере надобности счищают ватными жгутиками, смоченными вазелиновым маслом. Рот протирать не следует, так как при этом можно повредить слизистую оболочку. Нужно следить, чтобы все, что попадает в рот ребенка (соски, игрушки и пр.), было чистым.

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ДНЯ РЕБЕНКА

Наряду с хорошим гигиеническим уходом родители должны позаботиться о правильном режиме для ребенка. Под режимом нужно понимать определенный распорядок, предусматривающий правильное чередование основных моментов в жизни ребенка: сна, бодрствования, прогулок и питания.

Кормление в определенное время способствует развитию хорошего аппетита.

Недосыпание так же вредно для ребенка, как недоедание. Если ребенок мало и беспокойно спит, он становится раздражительным, плаксивым, плохо ест и теряет в весе.

Чем меньше ребенок, тем больше общая продолжительность сна в течение суток. Новорожденный ребенок спит почти круглые сутки, его приходится будить даже для кормления. Примерно с 6 недель появляются уже периоды бодрствования, которые с возрастом удлиняются.

После 4 месяцев ребенка следует укладывать 3 раза: с 9 часов до 10 часов 30 минут; с 12 до 14 часов и с 16 часов до 17 часов 30 минут.

С 6 месяцев у ребенка изменяются часы кормления, его кормят уже через 4 часа. В этом возрасте дети спят с 9 часов 30 минут до 11 часов; с 13 да 15 часов и с 17 до 19 часов; с 21 часа укладываются на всю ночь.

От 9-10 месяцев до 1 года 6 месяцев детей укладывают спать днем 2 раза — с 10 до 12 часов и с 15 часов до 16 часов 30 минут.

Примерно с 1 года 6 месяцев и в течение всего дошкольного возраста ребенок спит днем один раз — 2 1/2-3 часа. На ночь нужно укладывать ребенка не позже 20 часов 30 минут.

Перед укладыванием необходимо хорошо проветрить комнату. В зависимости от времени года хорошо укладывать ребенка для дневного сна с открытым окном, а еще лучше на воздухе. В таких случаях дети быстро засыпают.

Прогулки. Очень важно, чтобы ребенок проводил достаточно времени на открытом воздухе.

В средней полосе СССР в холодное время года можно первый раз вынести ребенка на воздух на третьей неделе жизни (если температура воздуха не ниже 10-12°), а затем гулять с ним ежедневно. Продолжительность прогулки постепенно увеличивают: начинают с 20 минут и доводят до 2 часов.

Одевать детей для прогулки нужно соответственно сезону и температуре наружного воздуха.

Во время прогулки маленькие дети обычно засыпают на свежем воздухе, при этом необходимо следить за дыханием и цветом лица ребенка. Если он начинает беспокоиться, бледнеет, следует быстро возвратиться домой. Ноги ребенка при возвращении с прогулки должны быть теплыми. Для прогулки зимой очень удобны стеганные ватные мешки.

Более старшие дети могут гулять при температуре до -15°, а при отсутствии ветра — до -20°. Во время прогулки дети должны быть одеты не только тепло, но и удобно, чтобы одежда не мешала им двигаться и играть, иначе они легко начинают мерзнуть и беспокоиться.

В очень холодные и ветренные дни, когда ребенка нельзя вынести на воздух, следует устраивать «прогулку» дома, т. е. тепло одетого ребенка укладывают спать в комнате при открытой форточке. При комнатной прогулке надо избегать перегревания.

В жаркое время года пребывание детей на воздухе должно быть более продолжительным. Гулять надо в тени, вблизи площадки, ярко освещенной солнцем. Летом маленького ребенка одевают легко — в пеленки и тонкую кофточку.

Дети постарше гуляют в трусах и легких туфлях, голову следует защищать от прямых солнечных лучей светлой полотняной панамкой.

Достаточное пользование свежим воздухом и солнечным светом предупреждает заболевание рахитом, болезни органов дыхания и способствует закаливанию организма.

Закаливание и физическая культура. Для нормального развития и укрепления здоровья ребенка наряду с правильным режимом и питанием большое значение имеют закаливание и физическая культура. Закаливать организм — это значит приучать его к колебаниям температуры: жаре, холоду и ветру, физической нагрузке и т. д. Для закаливания и укрепления здоровья детей необходимо использовать природные факторы — солнце, воздух и воду.

Правильно организованный уход и воспитание ребенка всегда способствуют его закаливанию: частое проветривание комнаты в присутствии детей в любое время года, сон на воздухе или в комнате с открытыми окнами, умывание холодной водой и, наконец, целесообразное одевание детей без изнеживающего укутывания.

Кроме того, существуют еще специальные мероприятия, способствующие закаливанию организма ребенка: воздушные ванны, водные процедуры в виде обтираний, обливания, душей и купаний. Эти процедуры можно проводить только по совету и указаниям врача.

ВСКАРМЛИВАНИЕ ГРУДНОГО РЕБЕНКА

Исключительно большое значение для правильного развития детского организма имеет питание. Пища должна содержать все те вещества, из которых строятся ткани организма, в ней должно быть достаточно веществ, являющихся источником энергии в организме.

Пища должна содержать белки, жиры, углеводы, минеральные соли, витамины, воду.

Грудное вскармливание. Материнское молоко является нормальной естественной пищей для грудного ребенка, которая в первые 5-6 месяцев покрывает все потребности организма. Никакой другой пищей нельзя полностью заменить материнское молоко. Женское молоко содержит высококачественный белок, легко перевариваемый и хорошо используемый для построения новых тканей, оно богато легко перевариваемым жиром. В нем содержится молочный сахар в количестве, покрывающем потребность ребенка в углеводах, а также витамины и минеральные соли.

Грудное вскармливание обладает еще двумя преимуществами. Во-первых, из груди матери ребенок получает чистое, незагрязненное микробами молоко. Во-вторых, с грудным молоком ребенок получает, кроме питательных, еще ряд других веществ, благодаря которым он реже заболевает и легче переносит инфекционные болезни.

Правила кормления грудью. Молоко в груди матери появляется вскоре после рождения ребенка. В первые дни после родов из груди выделяется так называемое молозиво, а с 3-4-го дня уже начинает выделяться молоко нормального состава: обычно к этому же времени увеличивается и количество молока.

Для успешного кормления грудью нужно соблюдать ряд правил, способствующих увеличению количества молока у матери. В этом отношении большое значение имеет регулярное прикладывание ребенка к груди через определенные промежутки времени, указанные врачом. Очень важно также полное опорожнение грудной железы, для чего рекомендуется кормить каждый раз только одной грудью (поочередно). Обе груди можно давать только по совету врача при недостатке молока у матери.

Перед тем, как подойти к ребенку, мать должна каждый раз тщательно мыть руки. Во время кормления необходимо сидеть удобно, опираясь на спинку стула, чтобы не утомляться, и поставив ногу на скамеечку. Свободной рукой следует поддерживать грудь так, чтобы она не мешала ребенку дышать носом.

До трехмесячного возраста здорового, доношенного ребенка следует кормить через 3 часа, всего 7 раз в сутки, а ночью делать перерыв на 6 часов. После 3 месяцев ребенок уже в состоянии высасывать большее количество молока в каждое кормление. Поэтому с 3 до 5 месяцев нужно кормить детей реже — через 3 1/2 часа, всего 6 раз в сутки. С 5 месяцев ребенка кормят 5 раз с промежутком в 4 часа.

На протяжении первых 4-6 недель жизни ребенок очень много спит и его надо в определенные часы будить для кормления. Соблюдение правильных промежутков между кормлениями и кормление ежедневно в одни и те же часы регулирует работу пищеварительных органов, к этому времени начинается выделение желудочного сока, у детей появляется аппетит. Некоторые дети просыпаются к моменту кормления с удивительной точностью.

Ночью кормить не следует — мать должна дать отдых и ребенку, и себе. Если ребенок все же просыпается ночью, нужно попытаться успокоить его и для этого напоить с ложечки небольшим количеством кипяченой воды. Мать, соблюдающая порядок кормления, в большинстве случаев легко может понять и устранить причину, вызвавшую беспокойство ребенка.

Грудное вскармливание не всегда налаживается сразу. В течение первого месяца нередко возникают затруднения, особенно у молодых, впервые родивших женщин. Если при этом у ребенка недостаточно нарастает вес, мать начинает беспокоиться, теряет уверенность в своей способности к кормлению, в результате действительно может наступить уменьшение количества молока. В таких случаях необходимо обратиться в консультацию к врачу, который даст совет и поможет наладить кормление ребенка.

Длительность каждого кормления зависит от количества молока и формы сосков, а также от того, насколько сильно сосет ребенок. Кормление может продолжаться от 15 до 25 минут, пока ребенок активно сосет и глотает; когда он начинает отвлекаться или вяло сосать грудь, кормление следует прекратить, так как ребенок уже сыт.

Беспорядочное кормление приводит к уменьшению молока в груди. Это происходит потому, что ребенок, которого кормят слишком часто, не успевает проголодаться, сосет вяло, не высасывает все молоко из груди, вследствие чего выработка молока уменьшается. Напротив, если соблюдать все правила кормления, то обычно молоко вырабатывается в нужном количестве.

Большое внимание должно быть обращено на предупреждение трещин сосков у матерей. Трещины сильно мешают нормальному грудному вскармливанию из-за резкой болезненности, и вследствие недостаточного отсасывания молоко в груди застаивается. Через трещины, в грудную железу могут попасть микробы, в результате чего нередко у матери развивается грудница (мастит). Это заболевание грудных желез является одной из наиболее частых причин перевода ребенка на искусственное вскармливание.

Чтобы предотвратить появление трещин и мастита, необходимо подготавливать соски еще во время беременности: очень полезно ежедневно обмываться до пояса прохладной водой, так как соски при этом делаются менее нежными.

Если ребенок при сосании сильно захватывает и тянет только сосок, это может способствовать возникновению трещин сосков. Поэтому, прикладывая ребенка к груди, мать должна следить за тем, чтобы, ребенок захватывал не только сосок, но и околососковый кружок. Иногда ребенку трудно это сделать из-за того, что грудь наполнена молоком и очень напряжена. В таких случаях надо сцедить некоторое количество молока, после чего грудь делается более податливой и менее напряженной.

Каждая мать должна и может кормить своего ребенка. Отказываться от этого приходится лишь в очень редких случаях — при тяжелых заболеваниях матери, когда это может повредить ее здоровью или здоровью ребенка (этот вопрос может решать только врач).

При заболевании гриппом мать должна, кормя ребенка, закрывать нос и рот марлевой повязкой; такая повязка должна состоять из нескольких слоев марли. Если по состоянию здоровья матери приходится отказаться от кормления ребенка грудью, то это кормление по возможности следует сохранить хотя бы частично. Надо, помнить, что смешанное вскармливание, пои котором ребенок наряду с другой пищей получает и материнское молоко, менее опасно для него, чем искусственное вскармливание, при котором ребенок совсем лишается грудного молока.

Иногда недостаточное количество молока зависит от неправильного питания и образа жизни матери.

ПИТАНИЕ И ОБРАЗ ЖИЗНИ КОРМЯЩЕЙ ЖЕНЩИНЫ

Кормящая мать должна питаться в соответствии со своим аппетитом, употребляя в пищу разнообразные продукты.

Существует много предрассудков, касающихся питания женщины во время кормления грудью; некоторые из них оказывают вредное влияние на качество и количество молока у матери. Например, некоторые думают, что кормящей матери нельзя есть свежие овощи и фрукты, так как из-за этого будто бы у ребенка бывает понос. Это ни на чем не основанный и вредный предрассудок; женщина должна обязательно есть богатые витаминами свежие овощи, фрукты и ягоды в вареном и сыром виде. Если в пище матери много витаминов, они переходят и в ее молоко, а витамины необходимы для нормального развития ребенка.

Выделяя с молоком в течение суток около литра жидкости, кормящая мать естественно испытывает повышенную жажду. Для утоления жажды она может пить, что ей хочется: молоко, чай, воду, но нет надобности принуждать себя пить сверх потребности.

Кормящей матери категорически запрещается употребление спиртных напитков, в том числе и пива. Алкоголь переходит в молоко и очень вреден для маленького ребенка, а также и для матери.

Не только питание, но и весь образ жизни кормящей матери не должен резко меняться во время кормления; занятие привычной работой полезно женщине, надо только избегать переутомления.

Кормящая мать должна ежедневно гулять не меньше 2-2 1/2 часов, а также достаточное время уделять сну — это способствует ровному, спокойному, хорошему настроению матери и благоприятно отражается на кормлении.

Кормящая мать должна соблюдать необходимые гигиенические правила: ежедневно мыться до пояса, 1-2 раза в неделю менять белье, еженедельно мыть все тело горячей водой с мылом.

ПРИКОРМ И ОТНЯТИЕ ОТ ГРУДИ

Если у матери достаточно молока и ребенок хорошо сосет, его следует до 5 месяцев кормить только грудью. После 5 месяцев для правильного развития ребенка уже недостаточно одного грудного молока. Ему необходимо получать больше минеральных солей и белка, чем их содержится в грудном молоке, а поэтому надо, посоветовавшись с врачом, начать прикармливать ребенка.

В качестве первого прикорма следует давать сначала жидкую манную кашу (1 чайная ложка крупы / 1 чайная ложка сахара на полстакана жидкости) на молоке пополам с водой. Детям с избыточным весом в качестве первого прикорма рекомендуется давать кашу на овощном отваре или жидкое овощное пюре.

Сначала дают 3-4 чайные ложки каши раз в день перед кормлением грудью. Постепенно порцию каши увеличивают и через две недели доводят ее до 3/4 стакана; в это время отменяют одно грудное кормление, полностью заменяя его кашей. При таком постепенном введении новой пищи пищеварительные органы ребенка успевают приспособиться к ней, и она не вызывает желудочно-кишечных расстройств.

Для шестимесячного ребенка кашу можно уже варить на цельном молоке и более густую — так называемую 10% кашу (4 чайные ложки крупы, 2 чайные ложки сахара на стакан молока). Можно давать не только манную, но также протертую рисовую, овсяную, гречневую и сухарную каши.

С 6 месяцев ребенку начинают давать картофельное пюре, сначала понемногу перед кормлением грудью, и постепенно доводят количество пюре до 100 г (полстакана). В 7 месяцев отменяется еще одно кормление грудью и вместо него ребенок получает 100 г овощного пюре и 100 г фруктового или ягодного киселя.

В 7-8 месяцев отменяют еще одно кормление грудью (третье), заменив его мясным или вегетарианским супом с протертыми овощами и полустаканом фруктового киселя.

Таким образом, ребенок в 8-9 месяцев получает следующее:

1-е кормление в 6 часов утра — грудь

2-е кормление в 10 часов — стакан 10% каши с маслом и тертое яблоко

3-е кормление в 2 часа дня — 100 г овощного пюре на мясном бульоне с маслом и 100 г фруктового киселя

4-е кормление в 6 часов вечера — 100 г картофельного пюре на молоке и 100 г фруктового киселя или сока

5-е кормление в 10 часов вечера — грудь

Введение овощного прикорма нередко встречает затруднение, так как ребенок, впервые получающий несладкую пищу, ест ее неохотно. В этих случаях мать, помня, что овощи необходимы для ребенка как основной источник минеральных солей и витаминов, должна проявить настойчивость; иногда приходится «маскировать» овощи молоком или киселем, и таким образом через некоторое время удается приучить ребенка к овощам.

С 10-11 месяцев ребенку надо давать мясо в виде мясного пюре (провернутое через мясорубку вареное мясо). Дают 1-2 чайные ложки мясного пюре вместе с овощным пюре или супом.

Во втором полугодии ребенку можно давать творог — от 20 до 50 г; можно давать половину яичного желтка — либо сырого, растертого добела, либо круто сваренного и растертого.

Таким образом ребенок постепенно приучается к новым видам пищи.

В 10-12 месяцев ребенка обычно отнимают от груди: утреннее кормление грудью можно заменить стаканом молока с сахаром (2 чайные ложки на стакан) с сухарем или печеньем, размоченным в молоке; вместо последнего грудного кормления можно дать стакан молочного киселя или стакан кефира, или стакан простокваши с сахаром.

Если постепенно приучать ребенка к разнообразному прикорму в той последовательности, какая здесь указана, то отнятие от груди проходит безболезненно для матери и для ребенка.

Ни в коем случае не следует прекращать кормление ребенка грудью в жаркое время года, даже если ему в это время исполнится год, так как это может способствовать заболеванию ребенка поносом. В этом случае матери необходимо в течение всего лета прикладывать ребенка к груди 2 раза в сутки.

СМЕШАННОЕ ВСКАРМЛИВАНИЕ

Бывают случаи, когда ребенка уже в первые месяцы жизни приходится докармливать коровьим молоком.

Такое вскармливание называется смешанным. К нему прибегают, когда у матери недостаточно молока и ребенок из-за этого беспокоен и плачет после кормления или задолго до следующего кормления, когда он плохо прибавляет в весе.

Если у матери мало молока, необходимо сейчас же обратиться в консультацию. Иногда удается увеличить количество молока в груди более частым (каждые 2-2 1/2 часа) прикладыванием ребенка к груди, так как сосание и полное опорожнение груди усиливают работу молочных желез. Матери необходимо правильно питаться, соблюдать правильный режим дня. Если все же кормление грудью не обеспечивает ребенку нормального развития и он плохо прибавляет в весе, нужно докармливать ребенка по назначению врача.

Лучше всего, особенно ребенку моложе 3 месяцев, давать для докорма сцеженное грудное молоко другой кормящей женщины, у которой имеются излишки его. Если же такой возможности нет, то материнское молоко частично заменяют разведенным коровьим молоком.

Когда кормят ребенка из соски, необходимо следить за тем, чтобы дырочка в ней была не велика. В противном случае ребенок, привыкнув к чрезмерно легкому сосанию из бутылочки, потом будет отказываться от грудного кормления, так как сосание груди требует некоторых усилий с его стороны.

Иногда докорм заменяет целиком одно или два грудных кормления; в этих случаях докорм следует чередовать с кормлением грудью. Надо прикладывать ребенка к груди не менее 3-4 раз в день, так как при более редком кормлении молоко у матери мелеет совсем исчезнуть.

Иногда количество молока у кормящей женщины уменьшается временно, например в связи с заболеванием или резким переутомлением. В таких случаях не следует торопиться с докормом. Надо спокойно выждать, а если ребенок из-за голода беспокоен, ему дают пить подслащенную кипяченую воду. Нередко через 2-3 дня налаживается нормальное кормление грудью.

Лучше всего молоко и молочные смеси для ребенка получать по назначению врача в молочной кухне. Если, приходится готовить молочные смеси дома, надо точно выполнять все указания врача о том, как разводить молоко, с чем его смешивать и т. д. В настоящее время с успехом можно использовать сухие (обезвоженные) молочные смеси. При приготовлении молочных смесей необходимо очень тщательно следить за чистотой посуды и своих рук.

Коровье молоко нельзя давать грудному ребенку некипяченым. Кипяченое молоко легче переваривается и, кроме того, при кипячении погибают попавшие в него микробы. Для сохранения в молоке питательных веществ и особенно витаминов, нужно кипятить его не дольше 3 минут с момента закипания. Не следует также кипятить его повторно. Кипяченое молоко надо сохранять в закрытой посуде в холодном месте; перед употреблением его надо только разогреть до нужной температуры, но не кипятить еще раз.

Пищу для ребенка нужно готовить непосредственно перед каждой едой, так как при стоянии уменьшается ее питательная ценность, ухудшается вкус; возможно также и загрязнение пищи микробами.

ПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ ОТ 1 ГОДА ДО 4 ЛЕТ

Если питание ребенка во втором полугодии жизни было правильно организовано, то к моменту отлучения от груди он успевает привыкнуть к довольно разнообразной пище. Но к году у ребенка имеется всего 6-8 зубов, поэтому пища его в этом возрасте по-прежнему должна быть приготовлена в виде пюре или каш. Следует давать также немного пищи, требующей жевания: печенье, фрикадельки, паровую котлету и т. п.

Для правильного усвоения пищи большое значение имеет работа пищеварительных желез, поэтому очень важно создать условия, благоприятствующие их работе. Очень важно стремиться к тому, чтобы ребенок ел с аппетитом, так как аппетит содействует усиленной работе пищеварительных желез. Надо приготовлять пищу для ребенка так, чтобы ее вкус и запах вызывали аппетит.

Ребенок должен есть с удовольствием, а не по приказу. Во время еды не следует развлекать его, необходимо убрать игрушки, чтобы ничто не отвлекало его от еды. Если ребенок развлекается во время еды и ест, даже не замечая того, что ему дают, то пищеварительных соков выделяется очень мало и пища остается в желудке дольше, чем следует.

До 1 года 6 месяцев можно кормить ребенка каждые 4 часа — 5 раз в сутки. Однако многие дети в этом возрасте отказываются от пятого кормления; в таком случае можно ограничиться четырьмя.

Постепенно питание ребенка делается более разнообразным: мясо можно давать в виде паровых котлет или фрикаделек, а овощи и крупу не только в виде пюре и каш, но и в виде оладий и запеканок, чтобы ребенок привыкал жевать. После того как появились вторые коренные зубы, т. е. с 1 года 8 месяцев, необходимо давать пищу, требующую «активного» жевания: супы с непротертыми овощами и крупой, овощи в виде винегретов, поджаренные котлеты, фрукты (не в виде соков и пюре, а кусочками и целиком), хлеб, сухари и т. д.

Переходят к такой разнообразной пище постепенно, но делать это надо своевременно и настойчиво. Иногда приходится встречать детей, которых своевременно не приучили к жеванию; они отказываются от твердой пищи, а у некоторых даже маленькие комочки пищи вызывают рвоту.

Однообразное, чаще всего молочное питание может привести к развитию малокровия и других заболеваний.

Наиболее сытную пищу дают ребенку в обед, наиболее легкая еда приходится на полдник.

Молоко является весьма ценным продуктом питания, 1/2 литра молока обеспечивают потребность маленького ребенка в животном белке. Кроме того, молоко является источником жиров и минеральных солей. Однако не следует давать ребенку молоко вместо воды для утоления жажды. При избыточном потреблении молока у детей ухудшается аппетит и они отказываются от другой пищи.

Мясо, рыба — также необходимые продукты питания, но ребенок должен есть их не ежедневно, а 4-5 раз в неделю. Детям можно давать различные сорта мяса: курицу, телятину, нежирную свинину. Целесообразно давать мясо вместе с овощами, так как при этом мясо лучше усваивается.

Яйца — очень ценный продукт. Наиболее питательная часть яйца — желток; он богат полноценными белками, жирами, содержит фосфор, витамины. Ребенку старше года можно давать целое яйцо, но не ежедневно; хорошо чередовать яйца с творогом.

Необходимо, чтобы ребенок ежедневно ел овощи в виде пюре, супов, винегретов, салатов, соков и т. д. Очень желательно давать детям фрукты и ягоды. Овощи и фрукты делают питание более разнообразным и способствуют регулярной работе кишечника; с ними ребенок получает витамины и минеральные соли. В меню ребенка должны входить разнообразные овощи; желательно также давать листовую зелень — салат, шпинат и т. д.

Детям с 2 лет можно давать в небольшом количестве ветчину, колбасу, неострый сыр и икру. Давать маленьким детям острые закуски и пряности не следует, консервы рекомендуются специальные детские.

При составлении меню необходимо следить за тем, чтобы оно было разнообразным.

Супы, как овощные, так и мясные, следует давать ребенку один раз в день, на втором и третьем году жизни — полстакана, детям более старшего возраста — не более одного стакана в сутки. Супы содержат минеральные соли и экстрактивные вещества, которые усиливают выделение пищеварительных соков, поэтому суп (бульон) дают в качестве первого блюда. Принимая во внимание, что питательность его обычно невысока, супа нужно давать немного, чтобы ребенок съел более питательное второе блюдо.

Хлеб и печенье надо давать только во время еды. Количество хлеба должно быть ограничено, так как иначе ребенок насыщается хлебом и отказывается от всего остального. Детям 1 1/2 лет следует давать белый хлеб или сухари до 50-70 г в сутки. В возрасте от l 1/2 до 4 лет можно давать 50-70 г черного и 100-150 г белого хлеба (включая в это количество и сдобную булку или печенье).

Фруктовый мармелад и джем разрешается давать детям в небольшом количестве после еды; во избежание потери аппетита нельзя давать их беспорядочно.

Детей старше года усаживают для еды за стол. Предварительно им моют руки и повязывают салфеточку или нагрудник.

Необходимо с самого раннего возраста приучить ребенка к известному порядку — это создает у него гигиенические навыки. Пища не должна быть ни чрезмерно горячей, ни холодной.

Примерно с 1 1/2 лет следует приучать ребенка есть самостоятельно; для этого ему дают в руку ложку, мать в это время кормит его другой ложкой.

Самостоятельная еда нередко способствует улучшению аппетита ребенка; он начинает есть охотнее, так как его заинтересовывает сама процедура еды. Всю порцию пищи, полагающуюся на данное кормление, нужно класть на тарелку сразу и приучать ребенка съедать все без остатка.

КАК ДАВАТЬ СОКИ И РЫБИЙ ЖИР

Каждый ребенок, если далее он вскармливается грудью матери, должен с 4-6 недель по назначению врача получать витамин D для предупреждения рахита, а с двухмесячного возраста — рыбий жир, который содержит, кроме витамина D, еще и витамин А. Сначала следует давать половину чайной ложки рыбьего жира 1 раз в день, через неделю — 2 раза в день по половине ложки, а с трехмесячного возраста — 2 раза в день по 1 чайной ложке.

Витамин С в виде сырых фруктово-ягодных или овощных соков следует давать с трех-четырехмесячного возраста детям, вскармливаемым грудью матери. При искусственном вскармливании следует давать соки уже с двухмесячного возраста. Сначала дают 1-2 чайные ложки сока в день и постепенно доводят количество сока до 2 столовых ложек в день. Детям старше 6 месяцев можно давать 2 раза в день по 2 столовые ложки сока.

Соки следует давать смешанные из разных овощей и фруктов, свежеприготовленные, так как при длительном хранении в них значительно уменьшается количество витаминов. Соки следует готовить чисто вымытыми руками из свежих, хорошо промытых ягод, фруктов или овощей.

Хранить соки можно в течение нескольких часов в фарфоровой или стеклянной посуде, закрытой крышкой или пробкой, в прохладном и темном месте.

Наиболее богаты витамином С соки черной смородины, капусты, лимонный, апельсиновый. Много витамина С содержится в отваре шиповника.

Примечание. Во время завтрака полезно ежедневно давать маленькому ребенку свежую морковь — в виде сока или тертую.

Популярные статьи сайта из раздела «Медицина и здоровье»

Поможет ли имбирь сбросить лишний вес?

Не столь давно в качестве лучшего средства борьбы с лишним весом преподносился ананас, теперь пришла очередь имбиря. Можно ли похудеть с его помощью или это разбитые надежды худеющих?

Избавляет ли пищевая сода от жира?

Чего только не пробуют желающие расстаться с ненавистными килограммами — обертывания, травяные настои, экзотические продукты. Можно ли похудеть с помощью пищевой соды?

Можно ли похудеть от зеленого кофе?

Далеко не все рекламируемые средства действительно помогают сбросить вес, но абсолютно все они клянутся помочь. Сегодня на пике популярности находится зеленый кофе. Что же в нем особенного?

Омоложение на клеточном уровне

Метод клеточной терапии применяется для коррекции возрастных изменений в организме. Но как же работает клеточная терапия? И действительно ли эффективна клеточная косметика?

Популярные статьи сайта из раздела «Сны и магия»

Когда снятся вещие сны?

Достаточно ясные образы из сна производят неизгладимое впечатление на проснувшегося человека. Если через какое-то время события во сне воплощаются наяву, то люди убеждаются в том, что данный сон был вещим. Вещие сны отличаются от обычных тем, что они, за редким исключением, имеют прямое значение. Вещий сон всегда яркий, запоминающийся.

Почему снятся ушедшие из жизни люди?

Существует стойкое убеждение, что сны про умерших людей не относятся к жанру ужасов, а, напротив, часто являются вещими снами. Так, например, стоит прислушиваться к словам покойников, потому что все они как правило являются прямыми и правдивыми, в отличие от иносказаний, которые произносят другие персонажи наших сновидений.

Если приснился плохой сон.

Если приснился какой-то плохой сон, то он запоминается почти всем и не выходит из головы длительное время. Часто человека пугает даже не столько само содержимое сновидения, а его последствия, ведь большинство из нас верит, что сны мы видим совсем не напрасно. Как выяснили ученые, плохой сон чаще всего снится человеку уже под самое утро.

Магия приворота

Приворот является магическим воздействием на человека помимо его воли. Принято различать два вида приворота – любовный и сексуальный. Чем же они отличаются между собой?

Заговоры: да или нет?

По данным статистики, наши соотечественницы ежегодно тратят баснословные суммы денег на экстрасенсов, гадалок. Воистину, вера в силу слова огромна. Но оправдана ли она?

Сглаз и порча

Порча насылается на человека намеренно, при этом считается, что она действует на биоэнергетику жертвы. Наиболее уязвимыми являются дети, беременные и кормящие женщины.

Как приворожить?

Испокон веков люди пытались приворожить любимого человека и делали это с помощью магии. Существуют готовые рецепты приворотов, но надежнее обратиться к магу.

Что вам сегодня приснилось?

Юридическая консультация

Гороскоп совместимости

Выбор имени по святцам

Календарь именин

Сочетание имени и отчества

При выборе имени для ребенка необходимо обращать внимание на сочетание выбранного имени и отчества. Предлагаем вам несколько практических советов и рекомендаций.

Сочетание имени и фамилии

Хорошее сочетание имени и фамилии играет заметную роль для формирования комфортного существования и счастливой судьбы каждого из нас. Как же его добиться?

Психология совместной жизни

Рецепты ухода за собой

Очевидно, что уход за собой необходим любой девушке и женщине в любом возрасте. Но в чем он должен заключаться? С чего начать?

Совместимость имен в браке

Психологи говорят, что совместимость имен в паре создает твердую почву для успешности любовных отношений и отношений в кругу семьи.

Искусство тонкой маскировки

Серебро неразрывно связано с магическими обрядами и ритуалами: способно уберечь от негативного воздействия.

Все женщины, независимо от возраста и социального положения, стремятся иметь стройное тело и молодую кожу.

Стильно и недорого — как?

Каждая женщина в состоянии выглядеть исключительно стильно, тратя на обновление своего гардероба вполне посильные суммы. И добиться этого совсем несложно – достаточно следовать нескольким простым правилам.

Как работает оберег?

С давних времен и до наших дней люди верят в магическую силу камней, в то, что энергия камня сможет защитить от опасности, поможет человеку быть здоровым и счастливым.

Камни-талисманы

Благородный камень – один из самых красивых и загадочных предметов, используемых в качестве талисмана.

Источник: http://www.detskiysad.ru/medobozrenie/kurs01.html

Развитие ребенка раннего возраста

Проявление заботы и любви к ребенку в первые годы жизни способствует его всестороннему развитию.

Проявление заботы и любви к ребенку в первые годы жизни способствует его всестороннему развитию. Беря его на руки, обнимая, беседуя с ним, вы стимулируете его рост и эмоциональное развитие. Присутствие рядом матери, дающей ему грудь по первому требованию, также укрепляет в нем чувство безопасности. Грудное вскармливание необходимо ребенку как источник не только питания, но и психологического комфорта.

Физические, умственные, эмоциональные и социальные потребности у мальчиков и девочек в ранний период жизни одинаковы. И те, и другие обучаемы в равной мере. И тем, и другим одинаково необходимы ласка, внимание и поощрение.

Плачем малыш выражает свои потребности. Быстро откликаясь на плач, беря ребенка на руки и утешая его, вы даете ему ощущение безопасности и защищенности.

По сравнению со своими здоровыми сверстниками ослабленные, анемичные, недоедающие и часто болеющие дети менее игривы, общительны и более капризны и боязливы. Они нуждаются в особом внимании и стимулировании к приему пищи.

Детские эмоции неподдельны и сильны. Дети расстраиваются, если не могут что-то сделать или получить то, что им хочется. Они часто пугаются незнакомцев или темноты. Дети, над реакциями которых смеются, которых наказывают или игнорируют, могут вырасти излишне робкими и неспособными нормально выражать свои эмоции. Если лица, осуществляющие уход за детьми, проявляют терпение и понимание, когда ребенок выражает свои эмоции, вероятность того, что он вырастет счастливым, уверенным в себе и уравновешенным, становится выше.

Физическое наказание или демонстрация насилия могут повредить развитию ребенка. Дети, которых наказывают, скорее всего сами станут наказывать своих детей. Понятные объяснения, четкие запреты и похвала за хорошее поведение — наиболее эффективные способы формирования детей как полноценных социально активных членов семьи и общества.

Уход за детьми должны осуществлять оба родителя, а также другие члены семьи. Особенно в воспитании ребенка важна роль отца. Именно отец помогает создать вокруг ребенка такую обстановку, в которой он будет чувствовать себя в безопасности и защищенным от насилия.

Материнские прикосновения и грудное вскармливание в течение первого часа после рождения помогают ребенку лучше развиваться, расти и устанавливают его контакт с матерью.

Осязание, слух, обоняние, зрение и вкус являются первыми инструментами познания ребенком окружающего мира.

Ребенок развивается быстрее, если с ним разговаривают, его касаются и обнимают, если он видит знакомые лица и слышит знакомые голоса. Он быстрее обучается, чувствуя любовь и безопасность с первого дня рождения , постоянно играя и общаясь с членами семьи. Дети, которые чувствуют себя в безопасности, обычно лучше успевают в школе и легче справляются с жизненными трудностями.

Исключительно грудное вскармливание по требованию ребенка в течение первых шести месяцев жизни, продолжение кормления грудным молоком до достижения ребенком возраста одного года и старше, своевременное введение безопасного, полноценного прикорма обеспечивают ребенку необходимое питание и укрепляют его здоровье, равно как любовь и связь между ним и тем, кто о нем заботится.

Общение с другими людьми является наиболее важным фактором развития ребенка и познания им мира. Чем чаще родители и лица, осуществляющие уход за ребенком, беседуют с ним и откликаются на его потребности, тем быстрее он обучается. Родители должны беседовать с младенцем и малолетним ребенком, читать ему, петь и слушать музыку вместе с ним. Даже если ребенок пока не понимает смысла слов, эти ранние «беседы» развивают его язык и способность к обучению.

Лица, осуществляющие уход за детьми, могут помочь детям в обучении и развитии, знакомя их с новыми предметами, которые те могут рассматривать, слушать их звучание, держать в руках и играть с ними.

Младенцев и малолетних детей не следует оставлять одних надолго. Детей необходимо поощрять и хвалить, когда они учатся делать и говорить что-то новое.

Если ребенок недостаточно хорошо развивается физически или умственно, родители должны обратиться за консультацией к врачу-педиатру.

Дети осваивают язык быстрее и легче, когда они играют. Особенно полезно изучение языка в форме песен, рассказов, историй из жизни семьи, стихов, занятий по ритмике, а также совместных игр.

Ребенок, получающий полноценное питание, привитый согласно календарю прививок, имеет хорошие показатели физического и нервно-психического развития, активен в общении и учебе, лучше защищен от инфекционных заболеваний. Он меньше болеет, а значит, реже пропускает школьные занятия. Кроме того, при этом снижаются расходы семьи на медицинскую помощь, а также потери семейного бюджета в связи с необходимостью ухода за больным ребенком.

Дети играют не только потому, что им это нравится, но и потому, что игра — это еще и форма обучения и развития. Игра расширяет знания, опыт и помогает детям развивать любознательность и укрепляет уверенность в себе. Дети учатся, сравнивая результаты, задавая вопросы и решая проблемы во время игры. Игра развивает способность говорить, мыслить, планировать, организовывать и принимать решения. Поощрение и игра имеют особое значение в случае ограниченных физических или умственных возможностей ребенка.

Члены семьи и другие лица, осуществляющие уход за ребенком, могут помогать ему в учебе, предлагать различные предметы для игры и новые занятия, не беря на себя при этом доминирующую роль. Необходимо наблюдать за ребенком и следовать за ходом его мыслей, учитывать его интересы.

Лица, осуществляющие уход за ребенком, должны проявлять терпение, когда совсем маленький ребенок настойчиво пытается сделать что-то самостоятельно. Дети учатся, предпринимая все новые попытки, пока не добиваются своей цели. Если ребенок защищен от возможной опасности, то его стремление сделать что-то новое, сложное — это положительный шаг в развитии.

Детям требуются разнообразные материалы для игры, соответствующие их стадии нервно-психического развития. Вода, песок, картонные коробки, деревянные кубики, кастрюли и крышки могут быть ничуть не хуже игрушек, купленных в магазине.

Дети постоянно меняются и обретают новые навыки. Лица, осуществляющие уход за ребенком, должны отслеживать эти изменения и помогать ему быстрее развиваться.

Наблюдая за взрослыми и подражая им, маленькие дети учатся, как вести себя в обществе. Они узнают, какой стиль поведения приемлем, а какой нет.

Особенно воздействуют на формирование стиля поведения ребенка и его личности примеры, подаваемые взрослыми и старшими детьми. Дети обучаются тогда, когда самостоятельно повторяют действия окружающих, а не тогда, когда от них требуют что-то сделать. Если взрослые кричат и ведут себя несдержанно, то дети перенимают такой тип поведения. Если же взрослые относятся к другим с добротой, уважением и терпением, то и дети будут следовать их примеру.

Дети любят притворяться. Эту черту необходимо поощрять, поскольку она развивает воображение ребенка и помогает ему понимать и принимать поведение окружающих.

Родители и лица, осуществляющие уход за ребенком, должны знать основные этапы нормального развития детей. Они также должны знать, при каких нарушениях в развитии следует обратиться за помощью к специалисту. Вокруг ребенка с выявленными ограниченными физическими или умственными возможностями необходимо создать атмосферу особой заботы и любви.

Если ребенок развивается медленно, то родители и лица, осуществляющие уход за ним, должны уделять ему больше времени для игр, общения и укрепляющего массажа.

Наблюдая за тем, как маленькие дети реагируют на прикосновение, звук и взгляд, родители могут выявить признаки возможного заболевания или отклонения в развитии и своевременно обратиться к врачу. Если ребенок не реагирует на поощрение и внимание к нему, то родители и лица, осуществляющие уход за ним, должны обратиться к специалистам за квалифицированной помощью. Своевременная квалифицированная медицинская помощь крайне важна для развития детей с ограниченными возможностями. Родители и осуществляющие уход за ребенком лица должны стремиться к максимально возможному развитию природных способностей ребенка.

Ребенок с ограниченными возможностями в большей степени нуждается в любви и защите. Как и все дети, такой ребенок должен быть зарегистрирован органами ЗАГС при рождении, получать грудное вскармливание, прививки, полноценную пищу и защиту от насилия и жестокости. Детей с ограниченными возможностями необходимо побуждать к играм и общению с другими детьми.

Поведение ребенка, находящегося в состоянии подавленности или испытывающего эмоциональный стресс, может отклоняться от нормы. При этом возможны следующие проявления: внезапная враждебность, грусть, леность, беспомощность, капризы, частый плач, жестокость по отношению к другим детям, отрешенность вместо игр, внезапная потеря аппетита, сна, интереса к повседневным делам, учебе в школе.

  • Родителям рекомендуется беседовать с детьми и выслушивать их. Если родители не могут разрешить какие-то проблемы, им следует обратиться за помощью к учителю, медицинскому работнику или психологу.
  • Если ребенок испытывает трудности интеллектуального или эмоционального характера или подвергся грубому обращению, то для того чтобы предотвратить возможные осложнения, необходимо проконсультироваться с психологом и провести медико-психологическую реабилитацию.

Карта развития ребенка дает родителям возможность следить за его развитием. Все дети растут и развиваются по-разному. Замедленный рост или развитие могут соответствовать норме или же являться следствием недостаточного питания, слабого здоровья, хронического заболевания или других, более серьезных причин. Родители всегда могут обсудить процесс развития своего ребенка с врачом, школьным учителем или психологом.

Карта развития ребенка

  • поворачивать голову в сторону руки, касающейся его щеки;
  • подносить обе руки ко рту; реагировать на голос и звук;
  • сосать грудь и трогать ее руками.
  • в первый час после родов приложите ребенка к груди матери и обеспечьте кормление грудью;
  • поддерживайте голову ребенка, когда он находится в вертикальном положении;
  • чаще массируйте и прижимайте к себе ребенка;
  • держите ребенка на руках с осторожностью, особенно если вы устали или расстроены;
  • не реже чем каждые четыре часа кормите ребенка грудью;
  • как можно чаще беседуйте с ребенком, читайте ему и пойте, при этом используйте понятные и простые предложения, обращайтесь к нему по имени;
  • педиатр должен осмотреть ребенка в первый день после выписки из роддома и наблюдать его еженедельно в течение первого месяца жизни.
  • вялое сосание груди или отказ от нее;
  • малая подвижность рук и ног;
  • слабая реакция (или ее отсутствие) на громкие звуки или яркий свет;
  • продолжительный плач без видимой причины;
  • рвота и диарея;
  • отсутствие прибавки в весе.
  • поднимать голову и грудь, лежа на животе;
  • дотягиваться до висящих предметов;
  • захватывать и трясти предметы;
  • поворачиваться в обе стороны;
  • сидеть при поддержке;
  • исследовать предметы ртом и руками;
  • подражать звукам и мимике;
  • реагировать на свое имя и знакомые лица.
  • кладите ребенка на чистую, плоскую и безопасную поверхность так, чтобы он мог свободно двигаться и дотягиваться до предметов;
  • удерживайте ребенка в таком положении, чтобы он мог видеть, что его окружает;
  • продолжайте грудное вскармливание по требованию днем и ночью и начинайте давать прикорм (один-два раза в день в возрасте 6-8 месяцев и три-четыре раза в день в 8-12 месяцев);
  • как можно чаще разговаривайте с ребенком, используя простые предложения, читайте ему или пойте;
  • с трехмесячного возраста обеспечьте ребенку прививки в соответствии с установленным национальным календарем, а также необходимый объем витаминов и микроэлементов.
  • неподвижность или затрудненное движение конечностей;
  • постоянное движение головой (это может свидетельствовать об отите);
  • слабая реакция (или отсутствие ее) на звуки, яркий свет, знакомые лица или грудь;
  • отказ брать грудь или принимать другую пищу;
  • отсутствие прибавки роста и массы.
  • сидеть без поддержки;
  • ползать на четвереньках и пытается встать;
  • шагать, держась за опору;
  • подражать словам и звукам и отвечать на простые вопросы, выговаривать от двух до восьми слов;
  • повторять звуки и жесты для привлечения внимания;
  • поднимать предметы двумя пальцами;
  • держать такие предметы, как ложка и чашка, и пытается есть самостоятельно.
  • указывайте на предметы и называйте их, часто разговаривайте и играйте с ребенком;
  • используйте время кормления ребенка для его общения с другими членами семьи;
  • если ребенок развивается медленно или имеет ограниченные физические возможности, развивайте имеющиеся у него способности, стимулируйте его, больше общайтесь с ним;
  • не оставляйте ребенка без присмотра;
  • обеспечьте максимальную безопасность ребенку там, где он находится, во избежание несчастных случаев;
  • продолжайте кормить грудью и давайте достаточное количество разнообразной пищи домашнего приготовления;
  • помогайте ребенку, когда он пытается есть самостоятельно;
  • обеспечьте ребенку все необходимые прививки и рекомендуемые дозы витаминов и микроэлементов.
  • ребенок не подает ответных звуков;
  • ребенок не смотрит на движущиеся предметы;
  • ребенок апатичен и не реагирует на мать/отца;
  • снижение аппетита или отказ от пищи;
  • отсутствие прибавки роста и массы.
  • ходить, карабкаться, бегать, подниматься по лестнице;
  • указывать на называемые предметы или картинки;
  • произносить сочетание слов (начиная примерно с 15 месяцев);
  • выполнять простые указания;
  • выводить каракули карандашом или мелом; играть в кубики и мяч;
  • понимать простые рассказы, сюжетные картинки и
  • песенки;
  • подражать поведению других;
  • начинать есть самостоятельно.
  • читайте, пойте ребенку, играйте с ним;
  • учите ребенка избегать опасных предметов;
  • разговаривайте с ребенком нормальным языком — не сюсюкая;
  • кормите ребенка разнообразной свежей пищей домашнего приготовления;
  • поощряйте, но не заставляйте ребенка есть;
  • используйте простые правила и не ставьте сверхзадач;
  • хвалите ребенка за его успехи;
  • научите ребенка ездить на трехколесном велосипеде;
  • научите целиться, кидая мяч в корзину;
  • научите ребенка соблюдать равновесие, ходить на цыпочках;
  • играйте с ребенком в простые развивающие игры;
  • обеспечьте ребенка прививками в соответствии с национальным календарем;
  • давайте ребенку необходимые витамины и микроэлементы по рекомендации врача

.

  • отсутствие реакции на окружающих;
  • трудности с поддержанием равновесия при ходьбе (в этом случае необходимо обратиться к педиатру, невропатологу);
  • травмы и неожиданные перемены в поведении (особенно, если уход за ребенком осуществляли не родители);
  • отсутствие аппетита;
  • отставание в росте, весе, психическом и моторном развитии.
  • ходить, бегать, лазать, пинать мяч, прыгать, ходить на цыпочках, открывать крышки, поворачивать ручки, разворачивать бумагу, ездить на трехколесном велосипеде, подниматься по лестнице, владеть карандашом;
  • узнавать обычные предметы и их изображения на картинках, указывая на них;
  • составлять предложения из нескольких слов;
  • называть свое имя и возраст;
  • называть цвета;
  • понимать числа;
  • использовать в игре воображаемые предметы;
  • есть самостоятельно;
  • выражать чувства любви и расположения.
  • читайте, рассматривайте книги вместе с ребенком и обсуждайте с ним, что изображено на картинках;
  • рассказывайте ребенку истории и разучивайте с ним стихи и песни;
  • продолжайте побуждать ребенка есть самостоятельно, посвящая этому столько времени, сколько необходимо;
  • учите ребенка одеваться, мыть руки и пользоваться туалетом;
  • учите ребенка игре на простом музыкальном инструменте;
  • обеспечьте ребенка прививками в соответствии с национальным календарем и необходимыми витаминами и микроэлементами по рекомендации врача.
  • потеря интереса к играм; частые падения;
  • затрудненные манипуляции с мелкими предметами;
  • неспособность понимать простые сообщения;
  • неспособность говорить несколькими словами;
  • слабый интерес к еде или его отсутствие.
  • координировать свои движения;
  • говорить целыми предложениями и использовать много слов;
  • понимать антонимы (например, толстый — тонкий, длинный — короткий);
  • играть с другими детьми;
  • одеваться без посторонней помощи;
  • отвечать на простые вопросы;
  • считать до 10 и далее;
  • мыть руки.
  • выслушивайте ребенка;
  • чаще общайтесь с ним;
  • если ребенок запинается, просите его говорить медленнее;
  • читайте и рассказывайте ребенку истории;
  • поощряйте ребенка к играм и исследованиям.
  • наблюдайте за распределением ролей между играющими детьми. Если ребенок напуган, сердит или груб, это может свидетельствовать об эмоциональном расстройстве или грубом обращении с ним в прошлом.

при содействии Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), www.unicef.ru

Раннее развитие ребенка начинается с зачатия?

Незнание законов раннего развития в перинатальном (послеродовом) возрасте приводит к тому, что к 4-м месяцам до 30 % нейронов мозга ребенка теряется. » — [ссылка-1] — команда Незабудки Поэтому будущим мамочкам (после 4-го месяца беременности).

Честь и хвала Максиму Галкину, замечательному ведущему телеканала, мужу великой Аллы Пугачевой, осмелившемуся показать великолепные результаты раннего развития на Первом не только всей стране, но и, думается, всему миру.

Смотрите и восхищайтесь, воспитывайте своих детей выдающимися людьми и гениями! 🙂

Логопедические занятия

Если научить ребенка читать и печатать раньше, чем ходить, а с возраста 1,5 лет — читать вслух — то нужен ли будет логопед? Именно на конференции » Раннее развитие » все эти проблемы решаются и предупреждаются.

Всем здравствуйте! Я впервые на вашем фо

Раннее развитие. Методики раннего развития : Монтессори, Доман, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Раздел: Общее развитие (значение пальчиковых игр для развития речи детей раннего возраста с зпр). Всем здравствуйте!

Брожу по предложенным сайтам, много интересного, завтра что-нибудь опробуем:)

Дают ли что-нибудь карточки?

Раннее развитие. Методики раннего развития : Монтессори, Доман, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Читаю конфу, многие начинают с достаточно раннего возраста показывать ребенку карточки с разными предметами по темам (домашние/ дикие.

Я показывала красные кругляши (счет) добралась до 20 и скисла, но считать моя девица любит, с чем это связано — не знаю, или с природными особенностями, или с Доманом:)

этой книге, кстати, много чего есть почитать для вашего папы:))

Обсуждение статьи (методики Домана)

Кстати говоря, на самом первом этапе, когда надо посадить ребенка и заставить его смотреть, заканчивается раннее развитие в очень И потом, как раз, если ребенок научится рано читать – ему это и не будет так долго, и он привыкнет к этому занятию с самого нежного возраста.

Да, но пока он не умеет читать – ведь мама ему читает книжки, пока не умеет ходить – полезно было его носить и все показывать…

Опять же, почему мы не рассказываем сразу о природе электричества, например, когда впервые показываем и называем ребенку лампу в комнате? Не потому ли, что этого достаточно для начала?

Хм, так разве не эта же методика дает многочисленные примеры написания слов – причем целиком, а, в конце концов, и предложений.

“о целях: Цели могут быть примерно одинаковыми в любой период дошкольного детства, например, такими: — развитие и закрепление навыков связной речи, — расширение представлений о мире, расширение словарного запаса, — образование связей между понятиями, — приобретение умения использовать полученную информацию, — приобретение навыка самостоятельной работы с текстами и наглядным материалом, — проявление элементов творчества в процессе обучения, а вот средства, которыми мы будем к этому идти, могут меняться в зависимости от возраста”

5, По каким методикам там обучают? 6, Видите ли вы прогресс в развитии своих малышей после посещения школы? 7,С какого возраста вы Только мама поймёт по настоящему, что нравится ее ребёнку, что подходит именно им, а что нет. А по поводу необходимости раннего развития .

Очень рекомендую почитать книжку С,Лупан «Поверь в свое дитя».

Рада познакомиться! Развитие малыша до 2-х лет.

Добрый день, мамочки! Рада знакомству. С супругом обожаем свое сокровище и посвящаем все свое время ее развитию. Хотелось бы делиться своими советами по развитию ребенка и услышать методы других мам по обучению любимых чад до 2-х лет!

Я сама воспитатель и стараюсь развивать свою внучку до двух лет.

Знаю родителей,которые занимаются с детьми с самого рождения 🙂

Во Франции моя знакомая Ольга Суханова обучает тоже с самого рождения, у нее двое детей и она выкладывает видеозанятия в своем блоге — [ссылка-1]

Вот еще: Алиса считает [ссылка-2]

В 1999 году методики раннего развития были официально (Конгресс США) признаны стратегическим оружием — ОМП 3-го приоритета, способным в несколько раз повысить или уничтожить потенциал страны (в 20 раз! — что иллюстрировалось на примере России) с наименьшими затратами. Поэтому ни в коем случае нельзя обращаться к импортируемым неизвестно кем и неизвестно зачем методикам «иностранных авторов» — вы никогда не будете знать, кто за ними стоит и будете зависеть от конкурентов и никогда не сделаете ребенка конкурентоспособным — см. в Интернете: «Главный закон методик раннего развития детей».

Создатели методик раннего развития детей доказали: каждый ребенок обладает гигантским генетическим потенциалам, и способен стать гением в нескольких областях- см.: «Что надо знать родителю о возможностях интеллектуального развития своего ребенка?»

На основе полученных результатов сформулированы примерно следующие «законы методов интеллектуального развития» — см. в Интернете:

«Развитие ребенка до 1 года – воспитание гения»

«Развитие ребенка до 2-х лет – воспитание таланта»

«Развитие ребенка до 3-х лет – воспитание одаренного»

«После трех лет – воспитывать гения, таланта и одаренного уже поздно» и т.д.

Программы раннего развития ребенка

Наконец-то я нашла первые в истории программы для раннего развития младенцев! Они созданы и реализованы в 1988 году. Это удивительно, но по ним ребенок начал читать — раньше, чем ходить, и делал это «про себя», показывая правильно на требуемое слово в длинном списке слов. Кроме того ребенок по этим программам в 1год и 2 месяца начал печатать на электрической пишущей машинке «Роботрон». Это произошло в феврале 1989 года и этот день отмечается во всем мире, как праздник «Печатать — раньше, чем.

Причины и лечение заикания у детей

Заикание — сложное нарушение речи, связанное с психофизиологией, при котором нарушается целостность и плавность речи человека. Это проявляется в виде повторения или удлинения звуков, слогов, или слов. Может проявляться в виде частых остановок или нерешительностью речи, в результате нарушается ее ритмичное течение. Причины: повышенный тонус и периодически возникающая судорожная готовность двигательных окончаний речевых центров головного мозга; последствия острого и хронического стресса.

Раннее развитие ребенка

Для раннего развития в Белгороде в детском центре ЯСАМ успешно работают курсы «Интеллект» и LEGO Duplo. Занятия нацелены на развитие способностей с раннего возраста. При рождении у ребенка заложен огромный потенциал и известные педагоги и психологи считают, что чем раньше начать заниматься, тем легче малышу будет в дальнейшем в обучении и в жизни. В России и за рубежом создан целый ряд авторских развивающих методик. Развитие в курсе «Интеллект» В программе развития детей с 9 месяцев до 5 лет.

Развитие детей дошкольного возраста: ошибки родителей и рекомендации специалистов

Осознали важность и необходимость совмещения процесса воспитания и развития дошкольников при поддержке профессионалов? Многие родители совершают постоянные ошибки, выжидая, когда малыш достигнет 3-4 лет, чтобы приступить к интенсивному развитию способностей, изучению цифр, букв, элементарных арифметических действий. Развитию художественных, музыкальных, актерских способностей уделяется мало времени, и напрасно. Во-первых, раннее развитие детей дошкольного возраста начинается с момента.

Раннее профильное обучение. Психологический анализ новой инициативы Минобрнауки

Минобрнауки разработало проект ведомственного приказа [ссылка-1] . Приказ этот содержит нововведения, которые способны нанести серьезный удар по школьному образовательному процессу. Давайте приглядимся к нему повнимательнее. Называется документ так: «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный.

Воспитание детей раннего возраста

Как развивать задатки ребенка в раннем возрасте? Каждый родитель стремиться сделать для ребенка что-нибудь приятное, чтоб выяснить, что именно нравится маленькому человеку. Если мама сама не может найти ответов, то на помощь приходит, какая – то методика раннего развития, книги по воспитанию детей. Но беда в том, что ни один автор не подходит дифференцированно к каждому ребенку. А именно такой подход нужен для того, чтоб определить истинные желания малыша. Определив вектора ребенка, можно.

Острый цистит у детей.

Цистит — воспалительное заболевание слизистого и подслизистого слоя мочевого пузыря. Цистит является одним из проявлений инфекции мочевых путей у детей. Острый цистит начинается с расстройства мочеиспускания. У детей появляются императивные позывы на мочеиспускание каждые 10-20-30 минут. Частота мочеиспусканий зависит от тяжести процесса. Циститы встречаются у детей обоих полов и любого возраста, но чаще возникает у девочек дошкольного и школьного возраста. Дети подросткового возраста.

Программа развития ребенка в раннем возрасте

Обозначим возраст раннего развития детей: 1 — 3 года Ведущая деятельность – предметная Вид игровой деятельности – сюжетно-отобразительная игра ( к трем годам – предпосылки сюжетно-ролевой игры) В процессе действия с предметами происходит изучение физических, динамических, пространственных свойств предметов, разделение целого на части и составление из частей целого, складываются представления о функциональном назначении предметов и способах действия с ними. Составляя программу раннего развития.

Вовремя ли заговорил мой ребёнок?

Это вопрос, который волнует всех родителей. Ребёнок, появившись на свет, не обладает врождённым знанием законов языка, на котором будет говорить. В определённый период своего развития он усваивает нормы и правила языка, на котором разговаривают окружающие его люди. У младенцев и детей раннего возраста речь ещё не является ведущим средством общения, однако она стремительно развивается. На протяжении первого года жизни последовательно сменяется несколько стадий в звуковом развитии младенца.

педагог раннего развития

Предлагаю комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет), у вас дома. Основные направления работы с малышами: развитие познавательных способностей и предметной деятельности, развитие речи и двигательной активности.

Почему нет педагогов, воспитателей, которые готовы заниматься с полугодовалыми-годовалыми? По моим предстпвлениям, это важнее.

занятия со слепыми ДЦП

Конференция «Другие дети «. Раздел: ДЦП (занятия со слепыми детьми раннего возраста ). Считается, что самое активное развитие нервных клеток идет до семи лет, что успели развить, то и ваше, потом интенсивность снижается.

Знаете, из методик обучения слепоглухонемых детей, — люди, которые осуществляют уход за детьми, (и одновременно обучение) дополняют все свои действия одними и теми же жестами — стелить постель — потрогали, к примеру, один пальчик, пошли кушать — сделали другой специальный жест. При строгом выполнении методики достигают буквально чудес в развитии детей. В Вашем случае, конечно, дело очень осложняется ДЦП, но зато в активе имеется слух.

Психологические нарушения у сирот

Общий характер нарушений психического развития у детей -сирот раннего возраста и особенности их психического статуса складываются в определенный симптомокомплекс, возникающий в условиях родительской депривации, с характерным типом нарушений.

Обращаясь к проявлениям дизонтогенеза у детей-сирот, которые наблюдаются в возрасте от 0 до 3—4 лет в домах младенца (при помещении их туда в первые 3—6 мес жизни), подчеркнем следующие его особенности. Прежде всего в клинической картине обращает на себя внимание обедненность эмоционального реагирования на зов, человеческую речь (тихий и громкий голос), новых людей, новую обстановку, игрушки, окружающих детей. В общении со взрослыми дети обычно неактивны, безучастны. У них не возникает первичной реакции на обращение, показ игрушек, даже красочных, ярких и звучащих; отсутствует или резко приглушена ориентировочная реакция. Нет оживления, любопытства, а также страха при появлении новых людей, объектов (одинаково относятся к живому и неживому, не появляется радости ни при виде котенка, ни сладостей). Повторная тактильная, звуковая, зрительная стимуляция помогает выявить у этих детей бедный ориентировочный отклик, глазное слежение вначале без речевого и моторного оживления, а затем, возможно, и с последними реакциями.

Мимические, жестикуляторные, звуковые, общие моторные реакции в комплексе «естественного оживления» задержаны или недоразвиты. Характерна стылость, тусклость в выражении лица и глаз, принимаемых ребенком поз.

Предоставленные самим себе, дети занимаются примитивной однообразной игрой, преимущественно манипулятивного характера, обычно не издавая никаких звуков, т. е. без речевых комментариев. Характерны пассивность в формировании игровых ситуаций, быстрая иссякаемость побудительных мотивов. Отсутствует тенденция к партнерству в игровой деятельности. Нередко используются заместительные двигательные реакции в виде таких привычных движений, как раскачивание, сосание, кручение пальцев рук, волос, одежды, игра в пальцы рук, свойственная обычно очень раннему возрастному этапу. Часты яктация, онанизм, тенденция к самоагрессии. Дети, пребывая в бездействии, принимают характерную позу, сжимаются, опуская голову, приводя руки к груди, прикрывая лицо ладошками рук, и застывают в неподвижности и молчании; взгляд становится отрешенным, ушедшим внутрь. Периодами они лежат в бездействии на полу, наблюдаются отрешение и как бы застывание в одной и той же позе. Возможно и бесцельное моторное оживление в виде бега, прыжков.

Обращает на себя внимание наибольшая сохранность реакций на тактильные раздражители.

Выявляется суженность программных знаний, прививаемых детям на занятиях с логопедами, дефектолога-ми, воспитателями, отсутствие бытовых знаний, обычно доступных детям даже с задержанным развитием из обычной популяции. Однако имеет место соответственное возрасту владение ложкой и туалетными навыками.

При активной, методичной стимуляции в процессе обучения эти дети оказываются более способными к высокому подражанию, перениманию игровых и других действий, что отличает их от истинных аутистов. У них нет гиперестезии к раздражителям, негативности, парадоксальности в поведении при обучении. Для этих детей не часты явления псевдослепоты, псевдоглухоты при столкновении со зрительными и слуховыми раздражителями. При том, что, как правило, отсутствуют реакции на звуковые, словесные раздражители обычной громкости и силы, но возникают реакции на императивный приказ. Дети равнодушны к смене привычного стереотипа в окружении.

Система мать — дитя у них не формируется; обычно не устанавливается диада с лицом, замещающим мать.

У всех этих детей возникает широкий круг невротических расстройств, преимущественно в соматизированной форме. С большей частотой, чем в популяции, возникают ОРЗ с затяжным течением, диатезы, экземы, нейродермиты.

У них обнаруживаются депрессивные расстройства, сниженное настроение, плаксивость, соматические жалобы, сенестоалгии. Депрессии преимущественно астенического и адинамического типа, которые создают дополнительную основу для дефицитарного, неполноценного эмоционального реагирования.

Выявлена тенденция не только к превалированию, но и к постепенному утяжелению дефицита в развитии эмоциональной, волевой, когнитивной сфер ребенка.

Анализ искаженного дизонтогенеза у детей-сирот, который характеризуется расстройством общения, эмоциональной сферы и социализации, позволяет отнести его к особым, сложным по патогенезу, парааутистическим состояниям. Этот сложный симптомокомплекс к тому же нередко коморбиден с депрессивными, невротическими расстройствами, патологически привычными моторными стереотипиями, действиями.

В динамике онтогенеза ребенка-сироты парааутистический синдром претерпевает изменения, нивелируется депрессия, с запозданием формируется речь, расширяются способности к общению. Ко второму возрастному кризу (6—8 лет) на первый план выступает искажение в личностной структуре, эмоциональная незрелость, ущербность, в меньшей степени сохраняются проявления задержки умственного развития, нередко достигающие по степени выраженности пограничного уровня. В личностной структуре формируются рентные установки. Трудно складываются межличностные связи со сверстниками и взрослыми лицами. Остаются недоразвитыми высшие эмоции (сочувствие, соучастие, сопереживание и др.). Обеднены трудовые установки. Таким образом, формируется дефицитарный тип личности.

В основе парааутизма лежит депривационный фактор — сиротство, который является причиной дефицита экзогенной стимуляции сенсорной, когнитивной, эмоциональной сфер, коммуникативности у ребенка-сироты. При парааутизме прежде всего страдает эмоциональная сфера, а за нею идет вовлечение и других сфер жизнедеятельности ребенка.

Итак, при парааутистическом синдроме нарушена система мать — дитя, не сформирована она и с лицом, заменяющим мать, нарушена эмоционально-волевая база личности и расстроена коммуникативность.

Расстройство этих трех систем лежит в основе патогенеза парааутистического аутизма; депривационный фактор — сиротство — является его причиной. Перечисленный ряд расстройств в неполной мере обнаруживается и при УМО и детском аутизме (ДА).

Общий характер нарушений психического развития у детей-сирот раннего возраста и особенности их психического статуса складываются в определенный симптомокомплекс, возникающий в условиях родительской депривации, с характерным типом нарушений. Это депрессия с типичной триадой дисфункции, характерные стереотипии и парааутизм на фоне задержанного или искаженного темпа формирования всех психических функций, но особенно эмоциональных. Эмоциональное недоразвитие в рамках этого симптомокомплекса представлено эмоциональной дефицитарностью. Этот синдром назван нами «синдромом сиротства». Он начинает формироваться с младенчества и к периоду первого возрастного криза становится особенно клинически выраженным. Формирующим и патогенным в «синдроме сиротства» является фактор сиротства, который тем более значим, чем в более раннем возрасте он начинает действовать.

Клинический анализ синдрома сиротства выявил его определенное клиническое сходство с другими психопатологическими симптомокомплексами, наблюдаемыми у детей в том же возрасте: синдром раннего детского аутизма, и синдром недифференцированной умственной отсталости.

Клиника синдрома сиротства обнаруживала сходство с синдромом РДА. Нарушения коммуникативных функций у детей-сирот, проявляющиеся в феномене, «депривационного парааутизма» напоминают проявление раннего детского аутизма эндогенной природы. Обращали на себя внимание такая же малая выразительность мимики (застывшее личико), жестов и, особенно, эмоций. В процессе общения у детей отмечались отдельные эхолалии и готовность к сохранению позы. Поведение ребенка было «тихим», дети вели себя незаметно, были очень молчаливы. Эта характерная черта речевой продуктивности детей-сирот была нами названа «депривационным мутизмом». При длительном наблюдении за этими детьми, отмечалась их малая активность, бездеятельность и отгороженность, как бы углубленность в себя. Однако активное внедрение во внутренний мир такого внешне аутичного ребенка сразу же выявило ряд отличий данного состояния от истинного аутизма.

При повторных, стимулирующих действиях (взятие на руки, тактильное, голосовое, звуковое или музыкальное раздражение) удавалось привлечь внимание ребенка, в начале в виде контакта глаза в глаза, в последующем в виде слежения глазами за действиями этого взрослого. Позже оказывалось возможным этого же ребенка вовлечь в и фу с ответными, адекватными реакциями, и с готовностью к подражанию и обучаемости в игровых манипуляциях.

Следующим отличием «депривационного парааутизма» от истинного аутизма было отсутствие гиперчувствительности к раздражителям, особенно к звуковым и тактильным, то проявлялось при активном стимулировании общения, медицинский манипуляций, купании, массаже, гигиенических процедур (стрижке волос, ногтей и др.). Дети аутисты с резким негативизмом и бурными протестными реакциями сопротивляются любому тактильному воздействию, не смотрят в глаза, не терпят громких звуков, одновременно сами нередко производят резкий шум при своих вычурных игровых действиях (стучат крышкой от кастрюли, дверью шкафа и т. д.). В то же время у детей аутистов отмечается феномен псевдоглухоты, т, е, отсутствие реакции на обычные звуки с одновременным ответом на тихие (симптом Павлова). Последний отсутствует у детей парааутистов, которые напротив, откликаются на императивный громкий голос. Дети аутисты обнаруживают феномен тождества, или пристрастия к определенному стереотипу жизни, вещам, привычкам, часто вычурным, что также не характерно для парааутистов. В отличие от аутистов, им же были не характерны фобии.

Штрасмайер или Маленькие ступеньки?

Надин спрашивала, что лучше для наших детей : «Маленькие ступеньки» или «Обучение и развитие ребенка раннего возраста » Штрасмайера. Я взяла с полки то и другое и сравнила. А разница действительно в пользу Штрасмайера!

Второй. Индивидуальная программа ребенка. Жуткая тягомотина. Я, конечно, не самый терпеливый человек, может, у других хватит пороху хотя бы прочитать это разжевывание темы до молекул с занудными примерами.

Восьмой. Перечень умений, определяющих развитие вашего ребенка. Все 7 предыдущих томов сведены в таблицу, чтобы можно было проверять, что умеем, что нет, и делать пометки. Что мы, так не запомним? Можно подумать, у каждой из нас по 40 детей, всех в памяти не удержать.

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)» />

(основные показатели развития ребенка раннего возраста)

7я.ру — информационный проект по семейным вопросам: беременность и роды, воспитание детей, образование и карьера, домоводство, отдых, красота и здоровье, семейные отношения. На сайте работают тематические конференции, блоги, ведутся рейтинги детских садов и школ, ежедневно публикуются статьи и проводятся конкурсы.

7я.ру — информационный проект по семейным вопросам: беременность и роды, воспитание детей, образование и карьера, домоводство, отдых, красота и здоровье, семейные отношения. На сайте работают тематические конференции, блоги, ведутся рейтинги детских садов и школ, ежедневно публикуются статьи и проводятся конкурсы.

Если вы обнаружили на странице ошибки, неполадки, неточности, пожалуйста, сообщите нам об этом. Спасибо!

Источник: http://www.7ya.ru/article/Razvitie-rebenka-rannego-vozrasta/

Ссылка на основную публикацию